黄 娇，张廷蓉(四川师范大学物理与电子工程学院，四川 成都 610100)

翻转课堂教学设计案例

黄 娇†，张廷蓉
(四川师范大学物理与电子工程学院，四川 成都 610100)

翻转课堂是一种新型的教学模式，其利用微视频进行教学，将传统课堂在课中学习，课后练习的模式转变为课前学习、课中练习。本文以《欧姆定律》教学设计为例，简单阐述了如何在中学物理中应用翻转课堂教学模式进行教学。

翻转课堂；欧姆定律；教学设计

1 教学设计思想

新课标理念强调注重全体学生的发展，注重科学探究，增强学生的实践能力和创新能力。欧姆定律作为实验定律，其实验探究过程必然是教学的重点，学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，对培养学生的科学探究能力有着极其重要的意义，往往需要大量的时间进行实验。但欧姆定律作为中学物理中重要的定律之一，在整个电学部分占有举足轻重的地位，是后面电学内容学习的基础。对欧姆定律的理解和应用同样是本节课学习的重点。因此，完成本节内容的教学至少需要两个课时。一般来说，第一个课时基本在完成实验探究之后就结束，不能及时将实验结论内化为理论理解，更不用说相应的练习。这里，可以采用翻转课堂的教学模式，在第一课时结束后，让学生观看教师提前录制好的视频，及时内化欧姆定律的内容和含义，不能理解的地方及时反馈给教师，教师通过收集问题，有针对性的备课，在第2课时进行针对性的评讲，从而提高教学效率。……