李翠环

（海南省技师学院 海南海口 571100）



融入职业技能培养的中职田径教学改革思路

李翠环

（海南省技师学院 海南海口 571100）

摘 要：中职田径教学既要考虑教学内容与学生兴趣的有效融合，又要考虑与学生未来职业发展的匹配度、契合度。要确保教学有效性，必须结合学生的兴趣和社会的发展要求，需要调整教学方案。本文从我国中职学校田径课堂教学现状入手，在分析中职学校田径课堂教学改革基本要求的基础上，探讨融入职业技能培养的中职田径教学改革思路。

关键词：职业技能培养 田径教学 中职教育 改革思路

近年来，我国中职教育得到迅速发展，在培养学生实践技能的同时，更加注重对学生身体素质体能的追求。体育课程作为中职教学活动中较为基础也是特殊的科目，虽不能教育学生掌握某项生产技术技能，但却能提升学生的身体素质和心理素养技能，尤其是作为体育运动中最基础的项目田径运动，不仅能选择个人参与形式，而且还能不受人数限制，这对中职体育教育来说是非常有利的。因此，在中职学校开展田径教学改革过程中，应恰当融入职业技能培养，以提高教育教学质量。［1］

一、我国中职学校田径教学现状

1.观念不到位。新课改实施后，“淡化技术”、“健康第一”等教学要求对中职田径教学观念产生了重大冲击，部分教师没有充分把握新课改要求，没有真正意识到学生进行田径运动的意义所在，简单地将传统的竞技色彩浓厚的田径教学理解为学习娱乐化和自主学习，没有真正将田径教学用到锻炼学生身体上，不能从根本上解决田径教学形式化问题。

2.教学目标设置不适应当代社会需求。作为我国职业教育的重要组成部分，中职教育的目标在于根据社会的岗位需求，有针对性地培养学生的实践技能，将学生训练成与时代相适应的技术型人才，以满足社会对各类专业人才的需求。但当前中职体育教学尤其是田径教学没有正确处理身体健康、田径理论知识学习与职业技能训练之间的关系，造成中职田径运动在教学目标设置上缺乏合理科学性，因此，中职田径教学应加强技能训练与锻炼健康之间的关系，深化教学计划。

3.教学内容与社会不接轨。跑步、跳远和投射是传统的田径教学内容，但部分教师在教学活动中，仅注重对田径基础技能的传授，忽视了教学内容与中职学生身心发展特点、学习情况以及需求之间的联系，造成技术难度不是过高就是过低，学生学习兴趣不高，教学效果不显著。此外，当代许多中职生都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，很少自觉积极地参与体育锻炼。加之，社会发展繁杂，学生可以接触到的锻炼机会和方式很多，但这些锻炼都是自由发展兴趣活动，缺乏合理有效的训练，而教师在教学时依然坚持传统的教学风格，造成学生学习兴趣低下，不利于教学目标的实现。

二、中职学校田径教学改革的基本要求

1.必须更加重视学生创造能力的培养。对中职学生来说，创造能力不仅影响着他们对事物的认知度和职业创造技能的好坏，而且还对其今后从事的职业活动起着重要的影响作用。田径运动内容丰富，不管是开展形式，还是训练方案都灵活多样、趣味十足，因此，随着科技水平不断提高，结合职业发展要求的中职田径教学必须更加重视学生动手创造能力的培养。

2.必须更加重视学生身体耐力与良好体力的训练。中职学校培养的是一线专业技能型人才，劳动强度高、体力耗费大，因而，对人才体力要求和耐力要求较高。良好的体力和耐力既是中职学生未来职业发展的基础，也是中职学生适应职业发展要求的决定因素。集健身性、知识性、娱乐性和技能性于一体的田径运动能够系统综合提升学生的体力和耐力，因此，在职业技能培养过程中，要想有效提升中职学生的体力和耐力就必须借助于一系列田径运动项目。

3.必须更加重视学生良好心理素质和创新意识的培养。职业环境复杂多变，职业的综合性和科技性内涵不断提升。随着职业化发展程度的不断提高，学生在从事与其专业相匹配的职业时，很难在较短时间内适应职业发展要求，这就要求学生必须具备良好的心理素质和适应能力。同时，创新是职业发展的灵魂。为满足社会发展需要，职业技能培养还必须培养学生的创新意识，形成未来社会发展需要的职业素养。形式灵活多样、项目众多的田径运动要求学生具备灵活的发现、分析和解决问题的能力，这对打破学生常规性思维，激发学生的创造思维和创新意识具有重要作用。［2］

三、融入职业技能培养的中职田径教学改革思路

1.结合中职学校特点，提升田径教学与职业教育的匹配度。与普通教育相比，职业教育是结合就业要求开展的教学活动，就业方向较为固定，因此，在中职学校开展田径教学必须充分结合中职学校职业发展特点融入职业发展要求，提升田径教学与职业教育的匹配度。如有的职业对体力有较高要求，在田径教学中就可以相应地增加锻炼体力的运动项目；有的对身体平衡性要求较高，在田径教学中就可以适当增加提升学生平衡力的运动项目。

2.培养学生抗挫折能力，提升学生心理素质。职业教育实践性极强，由于缺乏足够的过渡时间，许多学生毕业后很难在较短时间内适应与其专业相匹配的工作，尤其是初次就业时，学生很难快速适应职业发展要求，这不仅无法满足学生培养目标，而且还会使学生产生严重的挫折感，自信心受到极大打击。这就要求在田径教学中必须注重培养学生的抗挫折能力，重视学生心理素养导向培养，提升学生心理素质，引导学生适应未来从业的基本要求。

3.针对未来职业对身体产生的潜在影响，融入必要的防范措施。中职学校培养的学生都将在一线从事职业劳动，部分职业可能会因长期保持固定单一姿势而对身体产生危害，因此，在中职田径教学中，必须根据职业发展需要提前注意未来从业过程中潜在的身体影响，教育学生养成正确的习惯，保持体质健康。如美术设计师需要长时间埋头伏案工作，这会对颈椎、腰椎产生一定的损害，这就需要在田径教学过程中，针对职业劳动的突出问题，融入必要的防范措施，教育学生形成防范意识。

随着就业形势的日益严峻，整个就业过程不仅要求学生具备必要的身体素质和良好的心理素质，还对学生的创造能力和创新意识提出了更高的要求。中职田径教学作为体育教学的重要内容，不仅要考虑教学内容与学生兴趣的有效融合，还要考虑教学内容与学生未来职业发展的匹配度、契合度，不但要提升学生的身体素质和心理素质，还要结合学生从事职业的客观要求。融入技能培养的田径教学改革已成为中职体育教学活动开展的必然要求。

参考文献：

［1］柯庆明.探析中学体育田径教学内容改革策略［J］.课程教育研究，2014，（24）.

［2］吴文超.中职院校田径教学方法改革之探讨［J］.体育教育，2014，（1）.