郑丽敏

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）



读写结合应用于初中语文教学的实践分析

郑丽敏

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）

摘 要：读写结合是初中语文教学对新《课程标准》完整落实的主要体现，也是挖掘学生内在阅读潜能，提高其写作能力的主要途径。阅读选材与写作教学的正确结合、写作架构与阅读教学结合、仿写扩写与阅读教学的结合应得到教师的关注，正确引导学生在阅读中发现学习正确的写作方法，并将学到的技巧应用于自己的日常写作，最终使得自身阅读能力加强的同时写作能力得以稳步提升。为进一步探讨阅读与写作相结合、写作材料的选择与学生扩写仿写的教学方法，使学生的写作能力以阅读为基础，并将写作历练成阅读的升华，特总结笔者多年相关教学经验进行了总结分析，具体内容如下所示。

关键词：读写结合 初中语文 教学实践

阅读和写作是初中语文教学的重点与难点，也是教学的主要内容，两者联系密切。近年来随着新课标的实施，读写结合已成为初中语文教学的新趋势，阅读与写作结合不仅降低了教师教学的难度，减少了学生写作与实际相互脱离的问题，还提高了学生的写作能力，并对学生的潜力进行了开发与拓展。理论与时间的完美结合，使得初中语文教学更加富有活力，对于阅读结合写作教育方法的时间探索具有重要意义。

一、阅读结合写作的必要性

根据对我国目前初中语文教学的研究发现，普通教学方法并未将学生的读写能力进行有效的培养与发掘，平时的写作教学与课本并不能有效兼容，以至于学生的阅读与写作出现脱节现象。新《语文课程标准》指出：语文为百科之母，是学生学好其他学科的基础，同时有利于学生的终身学习与全面发展。阅读与写作是初中语文的主要内容，也是培养初中生学习能力的高效手段，有机结合阅读与写作可以使两者共同促进、相互提高，最终使得学生写作素养得以提升，为改变现如今阅读脱节写作现象，切实有效的实践新课标标准已成为提高初中生读写能力的主要手段［1］。

二、阅读结合写作的教学方法

为进一步实践读写结合的教学标准，特总结以下教学方法给予参考。

1.写作素材的选择及其与阅读教学的结合

优秀作品的写作基础是丰富恰当素材的选择，优秀素材的选择是学生写好文章的关键所在，对学生最终的作品具有极大影响。基于目前对于初中生写作作品的研究显示：学生的作品多脱离实际生活，描写空洞且假，文章不能够反映心理及自我思想。文学在生活中发源，超越生活，因此，在初中语文课的日常教学中，作为一个语文教师必须要学会引导学生树立正确的写作观念，让学生从自身周围寻找写作素材，学会发现，并将他们用于写作，体现自身感受与实际事件对于自己的启发。社会就是一个形象具体的文学世界，社会中的每一员均可作为写作对象出现于写作作品中，初中学生在语文老师的正确引导下应及时掌握从现实社会发现写作素材的技巧，并将其应用于写作中，使得文章真实，情感细腻。与此同时，语文初中教材中也具有贴近生活的素材供学生参考，教师应对学生进行及时有效的指导，使得其更加深入的了解学习，并将其应用于平常写作中［2］。例如：出自朱自清先生的《背影》，其不仅是初中语文教材的重要学习文章，还是实际生活与写作完美结合的典范之作，文中生动的讲述了父亲送别儿子和父亲为儿子跨域月台买橘子的情形，所有描写均来源于生活。因此教师在该文章授课时可进行提醒，使学生树立准确的素材选择观，学会观察生活并在生活中发现好的写作素材。

2.文章建构结合阅读教学

写作时应学会谋篇布局，可以使文章思路清晰，建立好的文章结构，语言简单明了。选择好文章素材并确定题目后，文章结构的建设就成为文章成败的关键所在。初中生写作时一般不考虑文章写作顺序，因此跑题现象严重。而有些学生在对自己的文章进行回顾时，会对自身发现的漏洞进行补充，而该行为多发生在准备不充分的情况下，最终使得文章被勾画的一塌糊涂。因此教师在学生写作时应对其进行文章建构的正确引导，使学生养成写作之前先列提纲的习惯，使得最终文章中心思想明确，行文流畅。同时阅读可直接培养学生建设文章结构的能力，有效应用教材文章对学生进行培养，比如《社戏》，教学过程中，教师及时引导学生分析学习文章结构及建设技巧，并将学习到的技巧应用于写作，可很好的提高学生的写作能力。

3.扩写仿写结合阅读教学

语言的学习是一个不断模仿的过程，学习语言从模仿开始，写作的提升也可在模仿中进步，尤其在初中时期，合理适宜的模仿教学可开发学生的潜力，使得其写作能力得以提高，因此教学过程中适当的扩写与仿写练习是提高学生写作能力的关键［3］。

三、读写结合应用于初中语文教学的意义

初中语文学习基础为语言的准确表达和理解，通过阅读与写作的有效结合可以使学生具有扎实的语文基础，并使得自身素质得以提升。阅读结合写作可以有效弥补传统教学方法的不足，使得新型教学方法更加完善，教学质量得以有效保障。随着素质教育的实施，应用能力的提升和理论教学的顺利进行已成为素质教学的两大原则，阅读和写作结合可使得学生应用能力提升，最终使得素质教育顺利实施。

四、阅读结合写作的应用措施

写作结合应用措施：⑴加深学生对于阅读的理解，激发学生对于写作的热情；⑵增加阅读与写作结合的机会，使得教学内容丰富多彩；⑶对写作分析加以重视，提升学生写作技巧［4］。

综上所述，写作与阅读是初中语文教学的两个重要组成元素，恰当有效的结合两者可提升学生的写作水平，因此初中语文教师应在教学过程中及时对学生进行引导，不断完善教学方法，使得学生在读写结合的教学中深化学习，努力提升。

参考文献

［1］仇伟，读写结合在初中语文教学中的实践探索［J］.课外语文，2014（12）：4.

［2］仓飞.读写结合在初中语文教学中的实践探索［J］.科普童话·新课堂：下， 2014（10）：18.

［3］潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索［J］.语文教学通讯，2013，754（10）：42-43.

［4］徐雨芹.读写结合在初中语文教学中的实践与探索［J］.新课程导学，2013（31）.