江苏省张家港市实验小学 祁 珍

“以生为本”，打造小学语文“爱学”课堂

江苏省张家港市实验小学 祁 珍

新课改下，只有高度尊重、全面依靠学生才能使小学语文课堂处处呈现“生动”景况。本文从大胆放手、各抒己见、习得表达三方面着手，结合教学实例，探讨了小学语文课堂“以生为本”的有效教学方式，以期能构建一个充满活力的、辩论的、实践的课堂，有效促进学生语文素养的提升。

小学语文 课堂教学 以生为本 语文素养

新课改下，在“一切为了学生的全面发展”的迫切要求下，我们的小学语文课堂也在不断地践行“以生为本”的课堂理念，大胆摒弃传统的师本理念，追随着课改的脚步，积极打造成一个充满活力的、辩论的、实践的课堂，不断演绎着语文课堂的种种精彩。正是在这种教育理念下，使得我们的语文课堂在学生积极、主动、健康发展的过程中成为轻松、优质、高效的课堂。为此，笔者也在教学中积极探寻“以生为本”的有效教学方式，收到了不错的成效。现结合教学实例，就生本理念下的小学语文阅读教学的有效策略，与各位同仁共勉。

一、敢于放手，在多维互动中打造活力课堂

新教育理念告诉我们：构建宽松自由的绿色课堂，就要以学生为本，引导学生自主、合作、探究地学习，这是实现师生、生生间有效互动、建立高效课堂的必经之途。因此，我们教师不能唾沫四飞地一讲到底，而要敢于放手，从课堂互动入手，为学生创设主人翁的课堂环境，在多维互动中打造活力课堂。

例如，在学习《半截蜡烛》一课时，笔者就伯诺德夫人一家三口在与德军周旋的过程中，都表现得沉着、勇敢和机智，值得我们学习。同学们，你比较欣赏其中的哪位人物呢？一石激起千层浪，同学们都争相表达着自己的看法：

A同学：我很佩服杰奎琳，她不但年龄小，还是个女孩，面对凶狠的德军，她能那样的勇敢、懂事、机智，在最危急的时刻，挽救了情报站，拯救了全家的生命，所以我最佩服她。

B同学：我欣赏杰克，他先是借柴火为由想把蜡烛拿走，后是从容地去生火，不但想得周到，而且还没有引起德军的一丝怀疑，所以我很欣赏他。

C同学：我很敬仰伯诺德夫人，身处乱世，她却能坚持带着两个孩子生活，还参加了秘密情报的传递工作，丝毫不怕牺牲，真是一位伟大的战士和一位伟大的母亲。

……

在同学们你一言我一语的发言声中，整个课堂气氛浓厚，学生们自己去读通课文，读懂课文，在这些精彩的发言中，学生自己领会到伯诺德夫人一家三口与德军之间艰难又机智的周旋，体会到文中主人公的爱国情怀，在活跃的思维中学到真知。

二、各抒己见，在兴趣盎然中打造辩论课堂

新时代新理念，我们的语文课堂也应处处体现创新，教师不再是滔滔不绝地讲，学生默默无闻地听，只有把课堂还给学生，才能处处充满灵性和活力。而“辩论”正是让学生乐于参与讨论、训练口语交际、敢于表达的一种好方法，在辩论的过程中，每个学生都能从课文中努力寻找支持自己观点的辩论依据，争论得满脸通红，潜移默化中达到育人的目标。

例如《天游峰的扫路人》这篇课文，可以引导学生就：“天游峰的扫路老人的生活究竟累不累，苦不苦？”这样富有争议性的问题去思考、辩论，形成正反两方，各抒己见，引导学生先走进文本之中寻找各自的理由，再结合生活中的体验、事例来证明自己的观点，力争把对手辩倒，在一场真刀真枪的言语交锋战中领会文章主旨。

辩论，不仅能让课堂显得生动活泼，帮助学生自主学习课文、理解课文、感悟课文，而且也能有效地提高口语表达能力，在辩论中锻炼思维。

三、习得表达，在积累内化中打造实践课堂

课标指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”“实践”是语文课堂的最高境界，教师应该创造一切机会，让学生更多地直接接触语文教材，拓展学生的学习空间，打造富有实践性、综合性、开放性的语文课堂。

例如《高尔基和他的儿子》一文中“写信教子”的段落中，以省略号代替了信的内容，教师可以让学生结合课文发挥想象，高尔基会对儿子说些什么呢？并在小组间、班级内进行交流，让其他同学评一评自己所描述的高尔基对儿子说的话是否吻合这位无产阶级革命文学导师的思想与为人。这样的方式不仅能让我们的语文课堂变得活泼、开放，也能以恰到好处地“补白”，激起学生心中的层层涟漪。再以《烟台的海》一课为例，笔者以“我是一个小导游”为主题在班上开展了语文实践活动，同学们个个举手争当导游，用自己的语言为大家介绍春天的烟台海。小导游的解说可以说是对课文《烟台的海》的再创造，学生用解说的形式介绍烟台的海，学生特有兴趣，这样学生就把积累内化课文语言寓于语文实践活动之中。

在教学中，教师应积极开发课程资源，沟通课堂内外，创设大语文环境，增加学生语文实践的机会，促进学生整体素质的不断提升，让学生在学习过程中获得乐趣，享受成功的快乐，这样的课堂学生都会喜爱。

多年的生本教育实践，让人感触良多。站在课改的前沿，唯有高度尊重学生，重视动态学情的生成，从课堂互动入手，大胆放手，启发学生深入思考，让每一次课堂的40分钟都能成为师生间生命的对话，才能打造成教师乐教、学生乐学，充满精彩与活力的爱学课堂。

[1]高燕燕.小学语文生本课堂阅读教学的基本理念[J].散文百家.2014.11：7

[2]谢靖.如何构建小学语文高效课堂[J].新课程.2013.3：113