于　洋



基于道尔顿制“工约”的语文综合性学习构建*
——以学案导学为例

于洋12

摘 要：语文综合性学习的教学设计需要借助学案发挥优化集成的功能，对于语文学案的使用和探究，实际上在20世纪20年代的道尔顿制实验中就已经有较为成熟的案例范式。针对当前语文综合性学习的问题，反求民国时期本土化的“工约”设计理念和具体方案，对语文综合性学习的理念、主题选择及设计方法都具有历史借镜作用。

关键词：综合性学习；道尔顿制；学案；工约

* 本文系教育部2015年人文社会科学研究青年基金项目“明清小说中的教育生活研究”（项目编号：15YJC880114）研究成果；湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地“湖北中小学素质教育研究中心”开放基金研究项目“湖北中小学素质教育的历史与现状研究”（项目编号：090-044035）研究成果。

教育是培养人的活动，在基于每个学生发展的新课程改革理念下，要想达到有效教学必须更加关注学生学习的感悟，调动其积极性。当前，学习方式发生了巨大转变，“教育学习化”已经成为一种较为鲜明的倾向显露出来。在此背景下，语文综合性学习作为义务教育学段的主要目标和内容，成为了改革的重难点。然而，从当前现状来看，语文综合性学习存在目标不明、内容不清、各地选材混乱、教师缺乏整合材料的意识及恰当的引导方式等问题。那么如何构建语文综合性学习的科学理念和实践呢？我们不妨从道尔顿制“工约”的优秀案例中找寻解决问题的办法。……