□唐 骏

教学中要有唤醒价值的文本批判

□唐 骏

随着人类社会的不断演进，价值观也在不断进化与修正，语文教材承载的价值观就存在落后的可能。此时需要对教材文本进行批判，在消解文本的权威性的同时，培养学生独立思考的能力。

语文教学；文本批判；价值观

语文学科人文性与工具性结合的特点决定了它在价值观培养方面的重要地位。事实上，随着人类社会的不断演进，价值观也在不断进化与修正，语文教材承载的价值观就存在落后的可能。此时，需要对教材文本进行批判，“唤醒学生理性的想象力、价值的批判力、科学的思考力”。

一、在文本批判中培养独立人格

中国传统社会的忠君爱国、孝敬父母、兄友弟恭的观念对民族心理、价值观念产生了深远的影响，以至形成“上之所是，必皆是之；上之所非，必皆非之”的社会运行规则，个人独立性几无空间，这并不符合当代世界发展潮流。从这个角度看文本批判，在消解文本的权威性的同时，培养学生独立思考的能力，对国家走向现代化、对个体发展创新精神都有益。

“苏教版”第十一册课文 《鞋匠的儿子》用“尊上卑下”的“伟人崇拜”意识对林肯形象进行诠释。教师可通过文中的这两句话：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬”“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已”引导学生对文本进行批判，可以从两个方面入手：一是尝试挑战文本的权威，改造文本；……