■张晓蕾



中学“音乐治疗”课程的探索与实践

■张晓蕾

走过百年沧桑岁月的济南育英中学，是济南市最大的一所初级中学，在济南市中学教育中具有非常鲜明的代表性。伴随着基础教育课程改革的十年历程，我不断吸取新理念，创生新课程，行走新路程。这一切都令从教多年的我心潮涌动，再次踏入课程探索与实践的征程。

一、“音乐治疗”课程的缘起

(一)提升学生生存状态的需要。在当下多元价值观碰撞，生存竞争空前激烈的社会背景下，处于社会中心的教育在素质教育与应试教育、着眼学生眼前升学和未来可持续发展、减负增效与加压速成等多种矛盾的碰撞中艰难行走，陷入多难境地，严重影响了学生的生存状态。就育英学子而言，一方面受益于课程改革，以较高素养升入高一级学校；另一方面在各种矛盾的碰撞中，背负着沉重的学习负担，承受着各种心理压力。在这一时期，无论生理还是心理都发生着巨大的变化。升学的压力、各种各样的家庭问题，还有这个浮躁的社会带给他们的负面影响，都干扰着他们的成长。叛逆、厌学、考前焦虑、自信心不足等，都是当下中学生非常普遍的问题。他们渴望被外界接纳，但同时又封闭内心。这是在矛盾中成长的一个时期。笔者出于音乐教师的变革欲望和担当意识，萌生了从音乐课程的角度参与全方位育人的强烈愿望，再度走进中央音乐学院中国音乐治疗第一人高天教授的课堂，学习目前世界上非常先进的《音乐治疗学》，期待在中学这一关键时期通过音乐对学生进行更科学而人性的干预，让他们拥有一个积极向上的心态和张弛有度的人生状态。……