张　婕

(新乡学院 教育科学学院，河南 新乡 453003)



我国学前特殊教育的现状和改进策略
——基于教育公平视角的分析

张婕

(新乡学院 教育科学学院，河南 新乡 453003)

教育公平是社会公平的基础，坚持教育的公益性，是中国特色社会主义教育事业发展的必然要求。学前特殊教育指对身心具有异常特征的学龄前儿童实施的教育和功能康复训练。目前，在教育机会、教育条件等方面，学前特殊儿童均不能享受与正常儿童相同的待遇。在我国，学前特殊教育发展的制约因素主要有五个：一是法律法规不完善，二是教育经费投入不足，三是管理方法不科学，四是家长、教师态度消极，五是社会支持保障系统不完善。改善学前特殊教育效果的策略主要有：完善相关法律法规，在资金方面给予支持，加强管理和监督工作，加强师资队伍建设工作。

教育公平；学前特殊教育；法律法规；经费；管理；师资队伍

2010年5月5日，国务院常务会议正式审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)。《纲要》提出，到2020年，要“形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利”[1]。2015年9月，李克强在接见全国教书育人楷模及优秀乡村教师代表时指出，要通过发展教育促进社会公平，让更多的孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习改变命运，开创美好未来。……