□孙长河

浅谈议课和评课

□孙长河

新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现，体现学生学的主体性，是否会学，能否学会；新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能。我们应把观课和议课的注意力放在学生身上，而不只是关注老师及其教学行为。

作秀；听课；观课；情境

笔者作为一名普通教育教学工作者，在实际教学中，不断更新教学理念，努力上好每一节课。在教学实践中，笔者逐渐感悟到学会评课，客观、公正、科学地评价新课程课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进教师专业成长、深化课改等有着十分重要意义。但实际教研活动中的评课却流于形式，背离了评课的初衷和目的，变成了听而不观，评而不议，极尽锦绣之言，报优不报忧。由此引发了笔者想探讨一下观课议课和听课评课的联系与区别的心理。这么多年来，我们已经习惯于“听课”和课后的“评课”。在听课过程中，我们把目光更多地集中在授课教师身上，关注更多的是教师的表现。因此，这些年来，教师在把握了这一规律后，再出来上公开课，都是使出浑身解数，尽力表现自己，而台下听课的教师也只是重点记录授课教师的语言和表现，忽视了学生在课堂中的所得。

这样一来，听课教师更多的是从他人身上学到了作秀的方法，而失去了教学的最终目的。课堂上我们不仅仅是用耳朵听授课教师的语言，用眼睛看授课教师的表现，还应透过耳朵的听和眼睛的看，用心灵去感受课堂、体悟课堂。……