□曾兰燕

体验式教学在高职应用文写作课中的实践与反思

□曾兰燕

应用文写作是高职院校学生必修的一门基础课，在应用文写作课中引入体验式教学模式，让学生在体验中学习写作，在体验中掌握写作技巧，可以帮助学生有效地掌握写作技能。笔者结合自身的教学实践，浅谈体验式教学在应用文写作课中的实践与反思。

体验式教学；应用文写作课；实践

应用文写作是高职院校学生必修的一门实用性、操作性强的公共课。应用文写作能力的培养关键在于动手，在应用文写作课中引入体验式教学模式，让学生在体验中学习应用文，在体验中掌握写作技巧，可以帮助学生有效掌握写作技能。

一、体验式教学理论依据

体验式教学源于体验式学习，体验式学习是学习者通过亲身体验来获取知识的一种学习方法，是对学习认知过程的界定。这种教育模式最早可追溯到中国古代教育家孔子，孔子曰：“好学近乎知，力行近乎仁” （《礼记.中庸》，即通过“身体力行”来获取知识。教育界对体验式学习的理解基本一致，他们认为“所谓体验学习，就是通过精心设计的活动、游戏和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、他人和环境，获得新的感受和认识， 并把它们运用到现实生活中”。

体验式学习理论是美国人大卫·库伯于20世纪80年代初提出。库伯用四个元素来描述体验式学习的理论模型：具体的体验、观察与反思、抽象概念的形成、在新情境中检验概念的意义。……