□单进

基于互联网思维的“电子部件制作”课程一体化教学探析

□单进

当前，互联网思维已经形成并影响着世界的发展。互联网推动了“电子部件制作”课程教学的变革，开辟了慕课、微课、微技能等学习的新途径。要提高“电子部件制作”课程教学的实效性、针对性、趣味性，必须融合互联网思维，积极探索一体化教学。

互联网；一体化教学；电子部件制作

互联网技术的快速发展，正悄悄地改变着人们的生产生活方式，孕育着一场新的工业革命。“互联网+”“互联网思维”“工业4.0”“020”等新鲜的词语以新媒体的形式出现在我们眼前。当互联网思维融合教育时，也使教育获得新的活力。在新媒体时代，将互联网思维应用到教学改革中，也是一种必然趋势。如何更好地将互联网思维融入教学中，发挥互联网的优势？立足自身教学的实践，笔者以“电子部件制作”课程一体化教学为例，做了如下探讨。

一、透析互联网思维的概念

百度百科中这样描述互联网思维，“互联网思维就是在 (移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式”。和君集团的赵大伟撰写“互联网思维——独孤九剑”一书中系统阐述了互联网思维。赵大伟在书中将互联网思维精辟概况为用户、简约、极致、迭代、流量、社会化、大数据、平台、跨界9大思维，得“屌丝”者得天下、兜售参与感、用户体验至上等23个法则。中国人民大学文学院教授金元浦认为，互联网思维是第三次工业革命的先导理念，是当代高科技与文化创意跨界融合实践的新思维方式，是科技革命中范式转换的必然成果。……