□王冬莉 郁 芳

基于CBI教学理念的日语听说课程教学模式改革研究

□王冬莉 郁 芳

CBI教学理念旨在将特定的内容与语言教学目标结合起来，以学科知识为核心，根据学科知识组织课程内容，教学内容和学习活动要与学生的语言需求、职业要求以及兴趣爱好等保持一致。突出语言在真实语境下的功能使用，强调语言的使用能力。同时，在教学过程中教师要对学生进行不间断的评估，根据评估情况选择课程内容。本文从CBI教学理念的角度探讨日语听说课程教学模式改革。

CBI教学理念；学科知识；真实语料；主题模式

一、CBI教学理念的研究现状及CBI教学理念概要

CBI（content-based instruction）是依托课程内容的外语教学，最早始于加拿大20世纪60年代在幼儿园到初中的二语教学中尝试的“浸入式教学”。另外，CBI是一种在交际语言教学基础上发展起来的交际教学方法。我国对CBI的研究起步较晚，目前查到的最早的论文是2004年戴庆宁在《国外外语教学》上发表的《CBI教学理念及其教学模式》，主要介绍了CBI教学理念的3个要素以及4种常见的教学模式，分别是主题模式、课程模式、辅助模式和专题模式。另外，还有刘慧莉2007年发表的《CBI教学理念探索》，文中讲到CBI具有4个基本特征，分别是学科知识是课程最基本框架的基础、真实语料的使用、新信息的学习、适合学习者的特定需求。还有刘小杏、张国辉2012年发表的《论CBI主题模式在大学英语视听教学中的应用》，文中对CBI主题模式用于指导大学英语视听说教学进行了可行性分析，阐述了CBI主题模式提倡学生通过体验、实践、交流与合作等各种形式参与有利于培养学习技能的诸如阅读、评论等之类的多种任务，有助于学生自主学习能力的培养。……