□孙敏

高职信息化教学设计方法研究

□孙敏

教育信息化是衡量一个院校教育水平高低的重要标志。本文分析了高职信息化教学水平发展现状，指出了信息化教学设计的理论基础，并从教学目标、课堂组织、教学环境、教学方式、教学评价等方面分析了高职信息化教学设计方法。

信息化；教学设计；建构主义理论

一、高职信息化教学水平现状研究

教育信息化是实现教育现代化的必由之路，也是衡量一个高职院校教育水平高低的重要标志。它的发展是教学领域中的一次革命，为提高教学质量、变革教学模式起到推进作用。美国、韩国、新加坡等国都在大力加强教育信息化程度。2000年，美国迈阿密大学教授利用“信息化教学设计”方法在讲授“经济学入门”时采用了翻转教学的模式；2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，利用信息技术在网上提供免费开放课程。国内方面，教育部《2015年教育信息化工作要点》第一条就指出坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以信息技术在教育教学中的深入普遍应用为导向，推动教育理念变革，促进教育教学模式创新。正如南京师范大学张一春教授所言，全国以及各地区的信息化教学比赛，还处在以比赛促进教学的阶段，信息化教学需要在教学中进一步深度运用。

高职信息化包含基础设施、信息资源、信息素养、应用整合等几个方面。根据江苏高职院校教师信息化教学情况调研，目前大部分学校已经搭建了网络教学综合平台，完成了基础设施工作；……