□朱晓梅



本末倒置焉能教好学生——对韩军老师《老王》教学的几点异议

□朱晓梅

【摘要】文章通过分析《老王》一文中老王具有善良、勤劳、坚强、感恩的优良品质，以及作者拥有的善良和自我反省品质，从而教育学生要树立正确的人生观和价值观，与韩军老师所教学的内容大相径庭。

【关键词】杨绛《老王》；文本解读；语文教学；本末倒置

在《老王》一课的教学中，韩军老师用作者“生死有命是老话。人生的穷通寿夭确是有命”这句话来引入新课，通过分析得出“个体、运差、眼疾、败屋、无亲、无妻、短寿、少数、丧命”这十大“幸运”要素，老王没有一项具备，所以他是凄惨、无运的人。再通过对比，得出杨绛是相对幸运的人这样一个结论。从而追根溯源，造成老王这样命运的是什么？社会。所以社会要进步，就要进行改革；国家要发展，就需要领导者有睿智的头脑和超前的意识。韩军老师引导学生扮演管理者，关心民生，询问民间疾苦，让天上的老王死而无憾。如果把课堂继续延伸开去，应该还可以有这样的内容：社会要民主，所以要法治；国家要进步，要勇于正视历史（还可以批判一下安倍晋三）；人民要安居乐业，有困难找政府。可以说，韩军老师的教学“推陈出新，标新立异”，所以车凤鸽和李军艳老师评为“切入之巧妙，情感之细腻，眼光之独到，挖掘之深入，让人为之震撼”。

的确，韩军老师的观点不可谓不新颖，让人叹为观止。然而，就教学内容上来看，笔者有几点异议，提出来供大家商榷。……