□许肃宏



让课堂提问成为点燃学生物理思维的明灯

□许肃宏

【摘要】课堂提问是中学物理教学的重要组成部分，更是教师引导学生进行思维活动的重要环节。教师的提问好不好，直接关系到学生的思维过程是否清晰，概念的建立是否准确，思维能力能否提升。所以，有效的课堂提问就是启发学生物理思维的明灯。课堂提问应该是在适当的时机，循序渐进地提出难度适宜的问题，还要将问题适当发散，这样才有利于培养学生思维的灵活性。

【关键词】物理教学；问题设计；提问；思维

课堂提问是中学物理教学的重要组成部分：教师通过提问来传递教学信息，实现以教师为主导、学生为主体的教学理念，达到师生互动、共同发展的一种重要手段。可见，课堂提问在教学中有着举足轻重的作用，那么，怎么样才算是提问得好呢？提问得好，就是要让问题成为点亮学生思维的明灯。问题可以让学生思考，主动参与到思维的过程中，经过反复琢磨，对所学知识通透理解，并能因此学会应用。

一、提出的问题应该循序渐进，逐层深入

有思维含量的问题要注意前后问题的层次性、连续性，让学生感到问题合情合理，层层递进。

例如，“感应电流的方向”这一节课，要把握问题的难度、梯度，引导学生探究得出感应电流方向的规律就显得很重要。问题设置不合适，不仅难以让学生的思维火花迸发出来，就连所要探究的结论都难以总结出来。笔者在判断感应电流的方向时是这样设计问题的：