□江苏省苏州市善耕实验小学 杜坚民

小学估算教学中存在的误区与思考

□江苏省苏州市善耕实验小学 杜坚民

估算就是大致推算，其本质就是把复杂的计算变成可以口算的简单计算，所以估算比笔算容易得多。估算能力，是小学生应该拥有的计算能力之一，在实际生活中有着重要的意义。《小学数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”具体的要求就是让处于第一学段的学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程；让处于第二学段的学生在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。学生在学习估算时，会经常进入一些误区。一方面的原因是源于部分教师片面的教学模式，一方面的原因是源于学生自身分析问题的能力不够。

1.问题中有“大约”就用估算。

案例1：一块近似于平行四边形的草坪中间有一条贯穿的石子路，草坪的长是20米，宽是9米，石子路的宽是1米。如果铺1平方米的草坪需要12元，铺好这块草坪大约需要多少元？

绝大部分学生都能通过先求草坪面积，再求钱数的方法，正确求出铺好这块草坪需要2052元。但是有小部分学生，其中以学习能力较强的学生居多，会在求出钱数后加一步估算的步骤，最后得出铺好这块草坪需要2000元或者2100元的结论。

其实，在这个问题中会有“大约”，是因为草坪的形状是近似于平行四边形，而不是真的平行四边形，所以利用平行四边形面积公式求出来的草坪面积是大约的，最后在求钱数的问题时也就应当是大约的。……