□浙江省宁波市鄞州区首南街道荣安琴湾幼儿园 王雯波

以阅启思，以读促说
——幼儿绘本阅读的教学策略

□浙江省宁波市鄞州区首南街道荣安琴湾幼儿园 王雯波

绘本，也称图画书。是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。它作为一种图文结合的综合的艺术形式，因其设计独特、形式多样、内容丰富、内涵深远而成为“最适合幼儿阅读的图书”。儿童通过绘本阅读，可以陶冶情操、提高艺术审美能力、促进社会性发展，而且，还可以激活丰富的想象，有利于促进儿童的创造力、逻辑思考、预测推理能力、表达能力的发展。因此，在学前教育界掀起了一股绘本教学热。但是，目前的绘本阅读教学存在以下几个问题——

问题一，注重阅读形式，忽略阅读初衷

教师在进行绘本阅读教学时，为了追求热闹、有动感的课堂效果，不惜弱化甚至舍去赋予绘本初衷的价值——阅读，取而代之的是从绘本中挖掘或是迁移而得的非主旨的教育元素，以求新颖，使阅读活动带有极大的功利性，影响了绘本阅读的初衷。

问题二，注重主观理解，忽略幼儿主体性

教师往往从主观意愿出发去分析和理解绘本内容，在教学过程中很少考虑孩子在绘本阅读中的认知程度或关注点。在教学过程中完全是以教师为主体，牵着孩子去阅读绘本。

问题三，注重画面显性内容，忽略隐性价值

由于教师对阅读活动的特征不够了解，把绘本阅读教学当成故事讲述、看图说话，只关注画面显性的内容和单页画面的情节，而忽略了画面的隐性价值及画面之间的联系，妨碍了孩子在阅读过程中思维品质的提升。……