□海南省农垦加来高级中学 王颖

以“学”为中心，巧妙“帮扶”
——信息技术应用于高中语文阅读教学的思考

□海南省农垦加来高级中学 王颖

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学与信息技术的关系好比红花与绿叶的关系，红花是主角，绿叶是陪衬帮扶。绿叶该如何扶，何时扶，本文结合教学实际与经验，阐述信息技术应用于高中语文阅读教学的几点思考：一、需补足经验时当“扶”；二、于疑难困惑时当“扶”；三、需拓展延伸时当“扶”。

阅读教学 信息技术 应用思考

人文性是语文学科的基本特点，语文阅读教学的对象是一篇篇充满灵性与才情的文学作品，阅读教学就是要引导学生对不同的文学文本进行语言的读和品，在反复地读和品的过程中形成自己独特的体验与感悟，进而逐渐培养一定的语文素养。

在把信息技术应用于高中语文阅读教学的实践中，我们发现，信息技术在语文阅读教学中的应用必须讲究方法。如果仅为了激活营造气氛、为了展示丰富资料、为了展现表演等，置学科特点、教学内容、教学对象及其状态特点于不顾，那将适得其反。由此，在语文阅读教学中，对于信息技术的应用，我们要结合教学实际，以学生的“学”为出发点，巧妙运用信息手段“帮扶”阅读教学，用得适时合理，用得巧妙。

语文阅读教学是红花，信息技术是绿叶——语文阅读教学仍需信息技术的辅助,但绿叶若扶得不当，那将喧宾夺主，掩盖红花的鲜亮灿烂；……