□　海南省海口市第七中学　邓垂换



"六环节自主学习"模式下对“记承天寺夜游”的教学反思

□海南省海口市第七中学邓垂换

一、充分的“自学”、“交流”、“展示”，成就课堂的精彩。

1.充分的“自学”，体现了学生的主体地位。在课堂上，我先发下导学案，要求学生：在20分钟内，自读课文，独立思考导学案上的问题，写下自己的回答。学生自学时，我边巡视监督，边观察了解学生自学情况。只见学生们的眼神在课文、导学案来回穿梭，手里不时写写画画。我凑上去看他们写的答案，即时分析他们思考的亮点、欠缺和错误，也在心中预设该如何进行引导、点拨。

当看见学生们或埋头书写或凝神思考时，我心中非常激动。在以往的课堂上，我提出问题，肯定会有学生回答，但举手回答的毕竟是少数。对于那些没有举手的学生，他们思考了吗？他们理解了多少？我没有太多的把握。而现在，我却只要看学生导学案书写的情况，就可以准确掌握学生的学习情况，这怎么能不让人雀跃？

2.“先思考，再交流；先文字，后口头”，使合作学习更有效。在“自学”环节，我提醒学生要“先思考，再交流；先文字，后口头”。“先思考”、“先文字”这有效避免了个别学生借机偷懒，等答案，也让学生由读到思到写，理解不断深入。

小组交流时，有了“自学”时的充分思考，有了导学案上的书面表达，小组成员观点的异同一目了然，小组交流的针对性很强，讨论也非常深入。

3.竞赛机制的引入，让“展示”更活跃。在小组交流前，我提出要选出“最佳选手”（即问题回答最佳、最完整、最有启发的小组）、“最佳评委”（即点评最到位或提出的质疑最有价值的小组）。……