□　华东师范大学　夏志芳



“满溢课堂”的问题分析

□华东师范大学夏志芳

之所以要倡导教学留白，是因为课堂时空被安排得太满，而教师往往主宰了教学全过程。《史记》中提出：“满而不损则溢。”我们称谓这种过满的教学是与“留白”课堂模式相悖的“满溢”教学。“满溢”教学主要反映在“满堂灌”“满堂问”“满堂练”“满堂动”等几个方面。

一、“满堂灌”涛声依旧

尽管我国各地推行新课程多年，但在学校随堂听课当中，教师一讲到底的“满堂灌”现象十分普遍，尤其是复习课、习题讲评课更甚，唯恐学生听不懂，唯恐知识有缺失，面面俱到，滴水不漏。“满堂灌”的主要特点表现为：

1.照本宣科。概念是知识理解和掌握的基石，很多教师却不重视概念的解读，往往照本宣科，隔靴抓痒。教师在教学设计时与实际教学中都忽略了“先行组织者”策略的应用，没有紧密联系学生的实际，充分调动学生的经验，没有将能够支持概念生成的相关文字、图像、数据及其他元素组织起来。在讲解概念时，教师适当留白，让学生自己通过思维去理解概念是很有必要的。

2.包办代替。教师总是怕学生说不到位，甚至说错，怕教学时间浪费了，经常是急于自己归纳与总结。其实教师要大胆留白，给予学生充分的话语权，鼓励他们用自己的语言表达观点。

3.无的放矢。一些教师只顾自己滔滔不绝地讲解，学生已经懂得的问题教师还在喋喋不休。而对于学生不懂的问题或者说存在的不同认识，教师却不能有的放矢地去引导。……