高大军

（调兵山第一高级中学 辽宁铁岭 112700）

高中英语写作教学的基本方法

高大军

（调兵山第一高级中学 辽宁铁岭 112700）

写作是高中英语教学的重要内容之一，同时也是难点。作文体现着学生综合运用听说读写的能力。因此，在教学中教师要掌握写作的理论和方法，去指导学生更好的写作。

高中写作 能力 理论

现今高中英语写作教学，缺少成熟的教学理论，因而在实际课堂写作教学中，对于学生也缺少有针对性的写作指导，但是在实际的英语写作当中，人们对于这些有关写作的知识进行了梳理和归纳，发现至少可以归纳为三种写作理论或观点，而这些理论正是各种英语写作教学方法的理论基础。[1]

一、传统的“产品论”

“产品论”源于一种自20世纪初到20世纪60年代的关于第一语言写作的看法，即一种基于经典学习的写作方式：学生通过阅读、背诵和翻译短篇小说、戏剧、诗歌、散文等优秀文本，学习和模仿作品中的表达方式，并传承其优秀的文化。该理论最大的特点是对写作“产品”质量的高度重视。基于这些观点，写作教学的目标主要是让学生学会不同的文章体裁及其行文方式。写作教学的过程是首先让学生阅读、分析各种不同体裁的文学作品，然后以这些作品为范本，让学生对其语言形式和写作手法等进行模仿，最后由教师根据文学作品的标准来评价学生作文，提出反馈意见。

“产品论”流行的另一原因是人们确信：写作能够使作者的语言更加精确。……