米　欣

（重庆市合川区杨柳街小学　重庆　401520）



浅谈提高留守儿童的阅读能力

米欣

（重庆市合川区杨柳街小学重庆401520）

一、现状及原因

留守儿童，是父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在老家生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

留守儿童的阅读自主性不强。大多数选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，还有部分孩子只为完成某次作业去读。阅读欠计划，处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。很显然，留守儿童们缺乏持久阅读兴趣与自觉阅读兴趣。而老师的读书方向的引导能促进学生阅读、能激发学生的直接的、较持久的阅读兴趣。

二、方法措施

1.积极鼓励，提高兴趣

北京师范大学教授王泉根表示：“什么年龄段的孩子看什么书，这是儿童阅读推广的一条黄金定律。儿童阅读的首要之义是兴趣，只有这样才能使他们爱上图书、爱上阅读。”新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”

在教学中，努力让学生认识到阅读是生命的一部分，是人生成长的精神食量。在课堂教学中有意识地培养留守儿童们的阅读兴趣，让他们有积极的求知欲、阅读欲，鼓励孩子多进行课外阅读。在教学时有意识地设置悬念，提高孩子的阅读欲望。……