□ 江苏省苏州市高新区敬恩实验小学　徐爱军

你走进孩子的思维了吗？

□ 江苏省苏州市高新区敬恩实验小学徐爱军

当前的课堂教学中，有不少老师常常忽视对学生思维过程的关注，忽略儿童特有的思维方式，不能和学生进行有效的交流和对话，造成教学的低效或无效，甚至负效。下面笔者就课堂教学中的这些现象进行分析，并提出改变这些现状的对策。

一、教师以成人的思维方式代替了儿童的思维方式

1.教师高估了儿童的思维能力。如在教学数学苏教版二年级下册“认识方向”一课时，课前我分析学生已经有了在平面图上认识四个方向的基础了，今天只不过是在以前的两个方向之间增加了四个特殊方向，学生掌握这八个方向应该是水到渠成的事了。在教学中，当我出示了情境图中的四个基本方向后，问学生：“超市在学校的什么方位？”学生观察后立刻说出了是东北面，接着提问人民桥、公园、体育场分别在学校的哪一面，学生也毫无困难地说出了答案。

学生果真都懂了吗？教学继续推进，教材中一直以情境图的中心“学校”作为参照物，我运用了一下变式原理，用了不是中心的“少年宫”作为参照物，提了这样一个问题：“电影院在少年宫的哪一面？”结果居然有60%的学生回答错误。发现了这个问题后，我就开始思考：学生为什么会出现我意料之外的高错误率呢？我发现学生出现错误的根源就在于教师在课前高估了学生的思维能力，教师认为学生认识新的方向只是以前方向知识的简单重复。……