□ 江苏省苏州市吴中区碧波中学　崔 雅

提高数学概念教学效率，优化课堂教学

□ 江苏省苏州市吴中区碧波中学崔 雅

本文阐述了学生学好数学概念的重要性，提出了目前概念教学中存在的主要问题，进而提出了提高概念教学质量应根据概念的本质属性选择尝试、实物演示、数与形结合、实践操作等合适的教学方法，让学生进一步加深对概念的理解。

数学概念实物演示数形结合实践操作

数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本的因素，是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念，是掌握数学基础知识和基本技能的前提，也是培养数学能力的前提。只有在学好概念的基础上，才能发展逻辑思维能力，掌握我们应当学会的知识。

一、概念学习的误区

1.概念的机械记忆。学生误将概念的语言描述当作对概念的掌握，存在机械记忆的倾向，表现为在实际教学中，学生不理解概念，从而出现生搬硬套的现象。如“三角形的内角和是180度”，学生可以对它作出语言描述，但如果对组成这个概念的各个元素之间的某种关系未能理解，这就难以说明他懂得了这个概念。因此，只有学生真正掌握了概念，才能进行学习迁移，以不变应万变，做到融会贯通，解决早先未曾遇到过的问题。

3.概念理解的偏差。概念理解的偏差主要表现为对概念的理解仅仅停留在表面形式，而没有掌握概念的实质内容。如在“函数”概念教学过程中，老师举例“y=2x是函数”，学生对“函数”的理解仅仅停留在“y”、“x”层面上，换成“b=2a”学生就认为这不是函数。……