孙书国

“教育有法”是指教育本身有多种多样的方法可以利用，“教育无定法”是指教师在对学生进行教育时，没有固定的模式和方法可以套用。一种方法好不好，重点看你用的是不是地方，再好的教育方法，如果用的不是地方，也不一定灵验。恰当地选择和创造性地运用不同教育方法，能把教育的功效发挥到极致。在教育实践中，教师如果认真学习、积极探索、深入研究，总会找到最合适的教育方法。“大事化小”“小题大做”，是我在班级管理中经常运用的小技巧。

一、“大事化小”

“大事化小”，不是我们一般情况下认为的回避推诿事情，不是对学生所犯的错误不闻不问、不加追究等消极的处事态度，而是教师在针对学生进行班管理中，采取的“动之以情，晓之以理”的方法，让学生自己认识所犯的错误，从而自觉地改正错误的管理策略，这在班级管理中，应该是一种行之有效的教育方法。

一天中午，我正在办公室批改作业，几个纪律监督员拽着班中三个“小淘气”进来了，他们气愤地纷纷向我告状：“老师，他们三个进学校草坪上玩了。”“老师，他们三个被值周生扣分了。”“老师我叫他们出来他们不听。”这时刚吃完午饭的一部分同学纷纷向我和这几个学生围过来，想看看我怎样严厉批评这几个犯错的“小淘气”。对于告状学生的话，我装作好象没有听见的样子继续批改我的作业。这时围过来的同学按捺不住了，纷纷呵斥犯错的学生：“你们太不懂事了，怎么能给班级扣分呢;”“今天都周四了，再努力一天，我们班就能得纪律红旗了;”“你们给班级扣分，同学们一定不会原谅你们的”……大家你一言我一语，在我的身边用语言的炮弹轰炸着这几个“淘气包”。