金云如

“后进生”，他们或调皮捣蛋不思进取，或自暴自弃不喜学习……无论哪一种类型，都会拖班级后腿，让老师们头痛不已。

作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中这样说：“信赖，可以创造出美好的境界。”那么，如何让后进生感受到老师的信任，用“期待效应”转化他们呢？

一、注意观察，识珠不易

想要利用好“期待效应”，教师必须要有一双慧眼，去发现后进生身上的闪光点，这样，教师在鼓励学生时才更有说服力。在班级中，后进生在任课老师心目中通常一无是处，由于思维定势的影响，老师们总看不到他们的长处。长期下来，他们往往会自暴自弃。下课了，自卑内向的孩子就静静地呆在教室里的某一个角落;调皮外向的，就满操场乱跑甚至欺负别的同学，完全忘了班主任常挂嘴边的注意安全。教师要另辟蹊径、广开言路，多方面多角度去展开调查，如课间教室的留守观察，蹲下身来和孩子的促膝长谈，从父母处了解孩子的喜好特长等。只要有心，假以时日，定能发现后进生身上的与众不同之处。

二、创设机会，信心大增

在了解完后进生的长处后，教师就可以创设一些合适的机会让他们来大显身手。如运动会、大扫除等，班级中的机会其实很多，教师要善于利用一切契机，并将这些优点放大化，在班会课上予以大力表扬，让后进生感觉到班级的温暖，同学们的友爱，老师的重视，让他们的内心对自己重新定位。这时候，教师还要单独找他们谈话，帮助他们重新建立自信。