张慧立

处于初中阶段的学生，心理承受能力差，独立性和自主性不强，缺乏自制力，无论是学习还是生活，过分地依赖同学和老师，自身能力得不到提高。在这一特殊时期，初中生很容易出现逆反心理，初中班主任作为学生的老师和朋友，要采取正确有效的管理方法尤为重要，帮助学生人格的成长和心理素质的增强，陪学生度过这一特殊时期。

一、柔性管理的内涵

如今的初中班主任大多数是对学生刚性管理，实践证明这一方法并不是很理想，有时候还会起到相反的作用，而柔性管理是依据学生个性，以尊重为原则的管理方法，这一管理方法无疑对学生在初中阶段的发展起到不可忽视的作用。

1.柔性管理的产生背景

当今初中班主任，对学生实施刚性管理，形成了以老师命令为中心，以规章制度为原则，以学生成绩为标准的刚性管理，这一管理方法无形之中给了学生巨大的压力。个别学生个性较强，就会发生与老师针锋相对的场面，严重影响老师的教学和学生的学习。个别学习成绩不理想的学生，性格孤僻，寡言少语，给学生的心理造成创伤。这种刚性管理忽视对学生的情感投入，学生的心理得不到健康发展，在此种情况下，柔性管理应运而生。

2.柔性管理的基本内涵

柔性管理以学生情感为中心，注重学生的学习需求，培养班集体的团结合作意识，贯穿以人为本的原则，以此来营造良好管理环境。柔性管理是一种软实力，从学生自身出发，激发学生学习自主性和创造性，注重增强学生班集体荣誉意识，加强团结合作，互利共赢，在管理中理解学生，尊重学生，把师生关系发展成朋友关系，切实做到学生的良师益友。……