黄健

随着各种各样教学方式的出现，朗读教学法开始出现在众人的视线中，但是各种朗读误区也开始出现。我们要寻找到合适的朗读教学法，让学生们走出感情朗读的误区，提升自身的朗读能力，加强自身的语文修养，通过感情朗读全面提升学生的朗读水平。

一、注重数量，莫忽视质量

在语文课上，大多数老师都会让学生们朗读课文，上课前朗读一遍，讲完课文后再读一遍。但这样并不能收到较好的朗读效果，只是流于形式，不能使学生把握到文章的情感，以至于不能更好地朗读文章，理解文章。我们在讲课的时候，要注重朗读的质量，摆脱像“复读机”一样的教学方法，走出忽视质量的教学误区。

例如，在学习课文《狼和小羊》的时候，我先给学生们放映了一段关于这个小故事的动画片，动画片中的配音声情并茂地讲述着这个小故事，学生们也渐渐地融进了这个故事，走进了文本。接着我让学生们尝试着读课文，并把不会的字词标注起来，等他们初步感知文本后，我再开始范读课文，然后给他们讲解文章，我让学生站在“狼”或者“小羊”这两种动物的角度，想一想当时他们分别是怎么想的，然后融入自身的情感，再读一遍课文，体会一下文中动物的心理想法。可以让学生们相互搭组，让学生在感情朗读中真正走进文本、感悟文本。

在课堂上，除了要注重质量，让学生们用心去阅读文章之外，一定要做出相应的指导。对于学生朗读的错别字要注意提醒，在断句方面的问题也要作出指导，最重要的就是文章的整体感情，一定要符合文章的主题。……