何家德

数学离不开生活，生活中处处都蕴涵了数学知识，数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识。那么，如何构建生活化的数学课堂呢？

一、情境创设，关注生活化

在小学数学教学中，结合学生的生活实际，从情境创设中引入学习内容，让学生体会生活中的数学，有利于激发他们学习数学的热情，培养他们的数学能力。

如，笔者在对“圆的认识”内容实施教学时，就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境：展示一个漂亮但轮子是正方形的自行车，向学生提问对这辆自行车的感觉。大家议论纷纷，因为这辆自行车在他们的实际生活中并没有接触到，有的说很漂亮，有的则称不好使用;接着自行车轮子被换成了一个椭圆，则有同学主动指出虽然轮子发生了变化，但这样的自行车骑起来还是很不方便;教师则提问学生轮子应该为什么形状才能使得这辆自行车既漂亮又使用？在换成圆形后学生们对于本课所学内容中的圆形与其他形状的区别及圆形的应用价值有了一个初步的认识。这样极具生活化的情境导入为学生构建了一个比较形象直观的学习情境，学生很好地将学习内容与自身生活有效连接。

又如，在教学“一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”时，笔者使用了这样一道生活情境导入：小林的妈妈带143元钱到新华书店购买了一本97元的精装书给女儿作为生日礼物。妈妈如何付费？买完书还剩下多少钱？……