陈晓东

快乐体育的本意是指在体育教学过程中以制造快乐为主要手段，以兴趣为主体，把快乐带进课堂，强调学生个性的发展，让学生学有兴趣，而兴趣的关键在于教师的启发与诱导，教师应当根据学生不同的年龄、性格、心理特点等，多安排一些生动活泼，丰富多彩的教学内容，使学生在锻炼中受益，真正体现快乐教育的意义。

一、小学生体育学习的心理特征

1.动机、兴趣方面。小学阶段，学生参加体育学习的动机主要是以好玩、能活动为特点，对任何体育活动都感兴趣。在此阶段，学生的运动兴趣还可分为三个阶段：第一阶段（1～3年级）为充分活动阶段，学生多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味性的活动;第二阶段（4年级）为兴趣剧烈变化阶段，喜欢球类者剧烈增多;第三阶（5年级以上）为学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的运动项目。

2.情绪、情感方面。在儿童阶段，学生的情绪情感具有明显外露、不稳定、易变化的特点。凡是具有生命的事物，有情节的活动，均能引起他们的喜好、兴趣和专注。少年时期学生情绪情感的表现具有强烈、丰富、半隐蔽的特点，但还不够稳定，缺少自控能力。

3.意志方面。儿童时期学生的行为活动目的性不强，活动的动机主要产生于他们的需要、兴趣。儿童独立思考和行为决定的能力差，往往需要家长和教师的帮助。他们的行为常常表现为习惯性。他们从事活动的时间长短取决于对活动的兴趣。……