于美静

转眼之间，短短三天的“北上取经”结束了，心怀不舍的心情离开了首都，踏上了回家的旅程，在归去的动车上，我的心情是复杂的，既有“如获至宝”后的欢愉，又有接下来该如何应用于自己工作中的思索……

此次培训，蔡仲淮老师的讲解深入浅出，讲解中穿插着自己的真实案例，不枯燥;讲练结合，学以致用。

心理暗示对学生学习和个性发展的影响，越来越被心理学界和社会各界关注。心理暗示教学法是运用心理暗示的手段，激发学生的心理潜能，提高学习效率的一种方法。心理暗示教学法的原理是整体性原则。它认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体;不仅有大脑左半球，还有右半球;不仅有有意识活动，还有无意识活动;不仅有理智活动，还有情感活动，当人们处在最和谐状态时，是人活动的最有意义的时刻。心理暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能。教师如果在教学实践中巧妙地运用心理暗示，给学生施加各种影响，创造各种条件最大限度地开发学生个人的潜力，使之达到充分的自我发展，会收到事半功倍或者是意想不到的效果。

在小学生眼中，教师往往是无所不知，无所不晓，无所不能的，教师职业在学生心中充满神圣感。孩子的年纪越小，这种感觉越强烈，他们很容易接受教师的影响和心理暗示，这是教师顺利开展工作的有利条件。

一、积极语言暗示，为学生心灵把脉

蔡博士强调积极的语言，能帮助学生或孩子增强自信。