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一问一诉悲欢自悟
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学

2016-02-28赵建鼎

小学教学设计(语文) 2016年12期
关键词:广陵孟浩然黄鹤楼

赵建鼎

【品文】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(人教版四上),别诗之经典,一个“辞”,一种离愁;一个“下”,却尽显欢悦。诗评曰:此乃离别之欢歌。烟花绚彩,浩瀚长江,寄情于水,目送远行,诗语含吐不露而余味无穷。

【定位】

1.学生字,懂诗意:形式与内容同构。

2.品诗语,悟别意:惆怅与欢悦共生。

3.诵诗歌,写诗歌:积累与沉淀共赢。

【教学过程】

一、课前闲话

1.赏李白,引故人。

李白的诗是中国文学长河中尤为耀眼的一颗珍珠。我们非常崇拜李白,但大家知道李白最崇拜谁吗?

2.识故人,诵其诗。

师:李白在诗中这样写道:吾爱孟夫子。孟夫子何人也?我诵一首诗,你们可能就知道他是谁了(诵《春晓》)。夫子何人?

生:孟浩然。

师:对,就是孟浩然(板书:孟浩然)。他和李白都是唐代的大诗人。很多人却不知道,孟浩然闻名天下的时候,李白在诗坛中只是小有名气。公元725年,李白拜访孟浩然,两人一见如故,一起饮酒作诗,一起游山玩水,结下了深厚的友谊。十余日后,孟浩然向李白辞行去广陵,也就是今天的江苏扬州。于是就有了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、读诗

师:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,题目中有三个生字,听老师读一遍。(鹤、孟、陵)

师:之,去也。黄鹤楼下,李白送孟浩然去广陵,这一送特别在何处呢?请同学们自由读诗。要求:自由读诗四遍,注意生字,注意停顿。

1.读诗反馈。

(1)教学“辞”,选择字义。读前两句。

(2)教学“唯”并指导书写。读后两句。

2.读出诗味。

师:谁再来读一读整首诗?其他同学注意听他是怎么停顿的。

(1)古诗原本是没有标点的,是完全靠我们的理解来停顿的。所以,这里,你还会念吗?

(2)古诗都是竖着排列的,你还能念得流利吗?

三、问诗

(一)送在何处?(故人西辞黄鹤楼)

师“:诗读百遍,其义自见。”所以,我不会问大家诗中的这个字是什么意思,我要问大家两个有挑战性的问题,你必须得用四句诗中的一句来回答。敢接受挑战吗?第一个问题:送在何处?

师:黄鹤楼前,孟浩然即将远行,李白与孟浩然的心里一定都是千言万语,他们会对彼此说些什么话呢?

李白:孟兄,___________。

孟浩然:贤弟,________。

孟浩然比李白年长,所以,孟浩然称李白为贤弟,而李白则称孟浩然为孟兄。拿起笔,试着写一写。

师:读一读自己写的送别话语,角色仿说送别话语。

(二)送在何时?(烟花三月下扬州)

1.想象“烟花三月”之画面,悟美。

师:看到“烟花三月”这四个字,你脑海中出现了怎样的画面?

师:这些画面不禁让我想起这样一些充满三月气息的词,一起看看。(师出示“草长莺飞”等词)

师:这就是三月,烟雨迷蒙、百花争艳的三月,我们来读出烟花三月的美丽。(轻柔之美)

2.感受“扬州”之繁华画面,悟喜。

师:扬州到底是一座怎样的城市呢?让我们先来看第一句诗,你读出了什么?

师:耳听为虚,眼见为实,别人话里的扬州到底美吗?让我们亲自去欣赏三月里的烟花扬州吧!

师:扬州美否?游客乐乎?读出扬州的繁华与游客的喜悦。(神往之喜)

3.推敲“下”字之精妙,悟急。

师:明明是去扬州,诗人却没写“去扬州”,而是“下扬州”。据说李白开始不是用这个“下”,他先用“之”,然后用“去”,接着还用了“往”,最后才用这个“下”。到底这个“下”好在哪里呢?我们一个一个地将这几个字放到句子里读一读再来评论。

师:一个“下”字,让离愁淡然无存,难怪后人评说:这是一首离别的欢歌。带着这层理解,请大家再次拿起笔,写写此时的李白想对孟浩然说的话。

李白:孟兄,___________。

孟浩然:贤弟,_________。

四、诉诗

1.品见与不见,悟真挚友情

师:诗人在最后一句写道:唯见长江天际流。他只看见什么?

师:阳春三月,黄鹤楼下,诗人看到的景物应该很多。展开你的想象,说说他之前可能看见了什么景物?

师:唯见长江天际流。专注的他,除了滔滔江水,其他的却视而不见。孤帆已尽,友人已远,与其说李白的眼里只看见长江水,倒不如说他只看见长江天际尽头那叶扁舟上的——

生:孟浩然。

师:见与不见都是有道理的,见是情意,不见也有情意。

五、对诗

1.引出对文。

师:李白曾在《金陵酒肆留别》中这样写道:请君试问东流水,别意与之谁短长?下面是我的对诗:无论夫子归不归,别意长于东流水。

2.研读对诗规律与情感。

大家发现这副对子的特点了吗?

3.对诗练习,体验别情。

师:大家也来对一对。

请君试问东流水,不舍与之谁短长?……

师:愁也离情别意,不愁也是离情别意。

六、诵诗

目送友人,千般情绪,尽化为这短短的二十八个字,让我们一起吟诵这穿越千年历史,别样的离别之歌。

七、写诗

师:在音乐声中,请让我们一起合上书,写下这别样的离别欢歌。

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