陈武英 刘连启

(1江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州 221116)(2上海师范大学教育学院,上海 200235)

(3徐州工程学院宣传部,江苏徐州 221008)

1 引言

共情(empathy,也有人译作“移情”)是“个体基于对另一个人情绪状态或状况的理解所做出的情感反应,这种情感反应等同或类似于他人正在体验的感受或可能体验的感受”(Damon,Lerner, &Eisenberg,2006)。情绪共情和认知共情是共情的两种主要成分,前者是指对他人情绪的情绪性反应,即产生和他人相似的情绪体验,后者指的是理解他人情绪状态产生的原因(陈武英,卢家楣,刘连启,林文毅,2014)。共情是近年来认知神经科学、社会心理学、发展心理学、心理咨询与治疗等领域的热点话题,国内外已经有学者就共情的神经机制(Hétu,Taschereau-Dumouchel,&Jackson, 2012)、发展趋势(黄翯青,苏彦捷,2012)、性别差异(陈武英等,2014)等作了综述。与此不同的是,本文尝试梳理情境因素对共情的影响作用,并为未来的研究取向提供前瞻性的建议。

作为人际交往时的一种常见社会心理现象,“共情的发生不是单单有主体便会产生的,在很大程度上,共情是产生于特定的情境和关系下”(刘俊升,周颖,2008)。共情的情境效应可能代表着一种适应性的优势,这种优势使得个体的行为对不同的环境条件有更大的敏感性。为了做出灵活的应对行为,我们的大脑必须能够加工那些有社会意义预测性的情境信息,例如他人的身份、意图、感受和行为等。过去的经验和一些相关性可以帮助大脑完成这一过程。在每一次共情加工中,情境线索可以唤醒过去的经验,从而允许个体协调内部(过去经验)和外部(情境评价)的加工(Hein&Singer,2008)。……