廖雪琴

（作者单位：南昌大学科技学院）

媒介融合时代高校新闻教育人才培养研究

廖雪琴

（作者单位：南昌大学科技学院）

随着网络技术与数字化技术的不断发展，当下步入媒介融合时代，媒介融合的方式有策略性融合等。新闻教育的目标是培养全能型人才，而我国高校在培养人才的过程中却存在很多问题，使高校新闻教育人才不能适应媒介融合的需求。本文对媒介融合时代高校新闻教育人才培养方式进行研究，对培养过程中所出现的问题提出了一些改进措施，以期使我国高校新闻教育能够适应媒介融合对人才方面的需求。

媒介融合时代；高校新闻教育；人才培养研究

1　媒介融合时代高校新闻教育人才培养研究中存在的问题

1.1教学目标上的问题

目前，我国高校对新闻人才的培养目标非常模糊，对于学生具体的工作地点和工作类型没有明确的指导性，导致学生走出校门后，不具有社会竞争力。高校在新闻人才方面的培养和媒介融合时代的需求产生了较大的差距，在这个需要全能型人才的时代，新闻工作者需要具有文字采集、视频、音频、报纸、网格、电视、广播等各方面的能力。而在我国高校的新闻教育方面，忽略了媒介环境变化，在教学思路上并没有进行相应的创新，很多高校仍旧使用传统的填鸭式教学方式，其所培养的人才不符合当前社会的需要，使高校新闻教育的发展之路越走越窄。

1.2教学资源上的问题

优秀的教师资源都集中在一些名校中，名校学生有机会与这些优秀的教师进行学术上的研究学习，而其他院校则缺乏优秀的新闻教育者，学生不能从老师那里得到有用的东西，这成为新闻人才培养中的一个大问题。新闻专业需要具备较强的实践操作能力，在媒介融合时代，对新闻人才的培养尤其需要重视这点，这就需要高校具备相应的教学设置和教学资源，类似于非线性编辑实验室和报刊电子编辑实验室等，对学生进行开放。而很多学校缺少这一类教学设施，或者这类设施不对学生开放，使学生不能得到这方面的实践，不具有良好的竞争能力。

1.3教学体系中的问题

在一些高校中，没有特色的培养体系是专业课程设置存在的弊端，相比著名高校来说，这些高校在教学体系上具有明显的劣势，且缺乏合理利用当地资源来培养新闻人才的意识。新闻工作这项职业本身就具有很多诱惑，工作者需要具有坚定的信念，要履行新闻工作者的职责。

2　媒介融合时代高校新闻教育人才培养方式

2.1创新教学理念

在新闻教育方面，一些高校需要改变传统的教学理念，对媒介的变革进行深入了解，适应当前的媒介融合时代，明确对人才的培养目标，提高学生的能力，使其满足媒体的需求。当前时代需要全能型的记者，需要对于知识结构、能力技术、专业知识具有深刻了解，以及正确的社会批判和思考能力的人才。高校的教学理念需要随着媒介融合的发展而进行适当变动，明确教学目标，并且定制符合自身情况的教学目标，寻求符合自身发展的路线。

2.2完善教学资源

高素质的师资团队是每所大学都渴望拥有的，没有较高水平的教师团队，很难取得好的教学成果，进而不能培养相应的人才。所以，需要对名师资源进行共享，从整体上提升我国新闻院系的教学质量，使普通高校的教学质量得到提升。在教学设备上，校方需要引进相应的设备，并且做好对设备的管理工作，让学生能够在学校中对所学知识进行相应的实践，提升学生的学习潜能，使其成为社会所需要的人才。

2.3改善教学体系

对于媒介融合，美国的很多院校已经从理论方面进入到了实验阶段，我国一些高校也对媒介融合进行了相应的探索，但是，很多高校在媒介融合课程设置方面较为落后。因而，国内众多院校需要借鉴国内外成功的教学案例，对教学体系进行改善，增设媒体融合课程，对媒体融合进行广泛的定义，让媒体融合能够很好地融入课程之中。开设实战训练课堂，让学生能够对全媒体业务技能有一定的了解，同时，让学生走进新闻现场，通过实践的方式，对新闻问题进行相应的处理，进而达到新闻工作者的根本要求，使学生的新闻基本功得到提升、新闻素养得到提高、并且提高学生处理新闻问题的能力。

3　结语

媒介融合是一项较为复杂的过程，我国的媒介融合还处于初级阶段，在新闻教学方面也处于摸索状态，但是随着对媒介融合的不断深入了解，一定会形成较为完善的教学体系。我国新闻教学领域不断扩增，在媒介融合时代，高校新闻教育人才的培养方面在未来传媒中具有重要的作用，因而，高校应合理利用媒介融合的发展趋势，担负起社会责任，培养学生在技术方面的融合使用，实现培养新闻教育全能型人才的目标，为我国的新闻媒体事业输送更多新鲜的血液。

[1]柳溪,刘琛.媒介融合时代下的高校新闻人才培养[J].当代教育论坛,2011(31).

[2]苏颖.媒介融合背景下的高校新闻人才培养[J].产业与科技论坛,2014(11).

[3]郑晓华.媒介融合时代地方高校新闻教育的路向[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2011(4).