郭小利

为传承中华母语音乐文化，培养学生的创新意识、创新思维与创新能力，自2007年以来，我们致力于中国传统音乐即兴创作教育课题研究，将中国传统音乐即兴创作引入中小学音乐教育课堂，进行民歌即兴创作和课堂器乐即兴创作实验教学，探索具有中国特色的创造性音乐教学法。几年来，经过河南省实验教学基地的教学探索，不仅培养了一批科研型音乐实验教师，而且培养了热爱中华母语音乐文化、具有中国音乐思维和创新精神的青少年。

一、中国传统音乐即兴创作教学法的价值和理论基础

20世纪以来，随着科技的迅猛发展，既为人们带来衣食住行的便捷，也使文化领域普遍遭受大众化的冲击。音乐方面，世界各国传统音乐以及艺术音乐（专业音乐）均面临严峻挑战，中国传统音乐面临着传承危机，而中国传统音乐的主要创作方式—即兴创作也在逐渐消失。在世界呼唤教育创新的时代，音乐教育工作者应该贡献自己的智慧与力量。中国传统音乐即兴创作教学法的主要价值就在于在中小学音乐教育中传承中国传统音乐文化、传承中国传统音乐的主要创作方式（即兴创作），培养时代需要的具有创新意识、创新思维与创新能力的青少年。

中国传统音乐即兴创作主要有三种类型，分别为框格式、自由式、展衍式，其中框格式是我国大部分民歌、歌舞、曲艺、戏曲、器乐乐种常用的一种创作方式，指的是以某一现成曲调为框架，在此基础上进行即兴编创，其典型表现为“一曲多变”，以及冯光钰先生总结的“同宗民歌”（有些音乐学者称为“歌系”）等。……