一、概述

为什么在英语课堂上有些学生愿意开口而有些学生不愿参与交流？[2]多年的教学工作中发现大学英语的课堂上多数学生是被动的学习者，他们被认为是参加笔试的高手，口语方面却不擅长。一些教育者还发现部分英语水平高的学生逃避开口说话，而水平有限的学生却更愿意交流。随着交际教学法的普遍应用，英语课堂的教学要更加注重学生的交流互动，培养学生的交际能力。教育部也提出大学英语的教学目标为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能够在以后的工作和社会交往中有效地进行口头和书面的信息交流[1]。外语学习过程并非是单纯语言技能的学习过程，而是许多其他因素共同影响的过程，如学习动机、学习态度、社会支持和语言环境等，这些因素综合起来被一些学者[3]称作外语学习中的交际意愿（Willingness to Communicate，简称WTC）。英语交际意愿是英语学习的最终目标，所以，本文对大学生英语交际意愿及其影响因素进行研究是有现实意义的。

二、理论背景

交际意愿：交际意愿（WTC）概念源于McCroskey在母语环境下的研究，指的是在给予机会的情况下愿意与他人进行交流的倾向。MacIntyre及其同事将这个概念延伸至二语习得中并进行了详细的研究，并创建了一个六个层面的金字塔的外语交流模式，将各个领域的理论和研究与语言学结合在一起分析外语交际过程中的情景因素和稳定性因素。

在亚洲，Tomoko Yashima于2002年以297名日……