喻清+曾晟+杨月平+王永东+王富林+李俊哲+马艾阳+文霞

摘要：卓越工程师人才培养是国家培养新型工业化人才的重要举措，是高校教育教学改革的重要方向。南华大学矿物资源工程专业，在分析当前人才培养过程中存在的问题的基础上，在人才培养模式、师资队伍建设、实践教学改革、校企合作等方面，进行了卓越工程师人才培养模式的改革与实践，由此制订满足矿物资源工程专业卓越工程师知识、能力和素质要求的培养模式。

关键词：矿物资源工程;人才培养;卓越工程师

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0051-02

卓越工程师教育培养计划旨在贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，是深化教育教学改革、推进我国从工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1，2]。南华大学（以下简称“我校”）是教育部批准实施卓越工程师教育培养计划的特色高校，矿物资源工程专业是我校实施“卓越计划”的专业之一。

南华大学矿物资源工程专业是由原衡阳矿冶工程学院（1959年成立）的放射性采矿、放射性物探等专业组建而成，该专业是湖南省重点建设专业、国管专业、国家一类特色专业。矿物资源工程专业所属的矿业工程学科，是湖南省“十五”、“十一五”、“十二五”重点学科。现有矿物资源工程本科、采矿工程硕士、采矿工程博士、矿业工程一级学科硕士、博士三级学位授予点及矿业工程一级学科博士后流动站，也是我国唯一培养铀矿开采和水冶学士、硕士、博士和博士后的学科，还是我国铀矿开采和水冶高级专门人才培养的重要基地。

通过近年来对矿物资源工程专业人才需求的调研和矿山企业对毕业生质量的反馈，目前传统的教学环节已不能满足卓越采矿工程师人才培养的需要。结合教育部实施“卓越工程师计划”，探索如何通过改革矿物资源工程卓越人才培养模式[3，4]，提高学生教学效果，培养出具有创新精神和实践能力相结合的卓越工程师[5]。

一、传统采矿工程师培养模式存在的问题

目前大部分矿业类高校采矿工程专业所执行的人才培养模式，普遍为“基础课+专业课+毕业设计”的人才培养模式，由此培养出的学生具有较扎实的基础理论，但缺乏企业所需的工程实践经验，毕业生分到企业后仍需要进行岗前培训。这种基于实践教学的传统工程教育模式变成了纯粹的工程科学教育，“课堂+实验室”的教学模式与真实的企业工程实践出现极大的偏差。另外，采矿工程专业年轻的具有高学历的教师比例较高，其长处是理论知识强，短处是实践经验少。他们中的大部分都是由学校毕业直接到高校工作的，缺少工程背景，所以当务之急是让这些教师在尽可能短的时间内去补上企业实践这一课，提高其工程应用能力。

二、卓越采矿工程师培养模式改革的途径与方法

1.良好的实验教学平台，为本专业“卓越计划”的实施创造条件。本专业所在的学科，设立了“铀矿冶生物技术国防重点学科实验室”、“湖南省铀矿冶工程技术研究中心”、“溶浸采铀核工业重点实验室”三个教学科研平台。实验设备总价值达到2200多万元，实验用房达到2000多平方米。这些为本专业的实践教学条件创造了良好的条件。

2.探索构建新的人才培养模式。积极探索“教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合”+“全方位素质教育”的人才培养模式。在日常教学中倡导学生以自学为主，教师针对知识点布置项目，学生在自学和完成项目的基础上，每周至少举行一次学习交流会，针对每周学习的内容和完成项目过程中好的经验及遇到的问题进行交流和探讨，实现了“互动式、启发式、探讨式教学”+“数字化学习”的教学方法，改变了以教师为中心的“填鸭式”的教学方法。

3.工程实践教学体系改革。本专业提高了综合性、设计性、应用性、创新研究性实验所占的比例，所开出的课程中综合性、设计性、应用性和创新性实践环节占到课程学习内容的50%以上。部分主干专业课程设置了开放性实验课程，大幅度地提高了学生的学习积极兴趣和创新能力。本科毕业设计与实际工程结合紧密，部分学生的毕业设计就是指导教师的横向项目或科研项目。另外，鼓励学生积极参加各类大学生专业竞赛，通过这些竞赛来进一步提升学生的实践动手能力和创新思维能力。

4.加强师资队伍的建设。本专业所在的学科拥有铀矿冶生物技术国防科技创新团队和湖南省优秀教学团队，师资队伍满足本专业“卓越计划”人才培养的需要。另外，本专业还制订并实施了“矿物资源工程专业教师企业工程经历培养计划”，通过进修、企业培训等方式提高教师的整体教学水平。目前本专业中有企业工程经历满5年的教师12人。通过聘请企业兼职教师，可以优化卓越工程师培养的师资队伍。

5.合作企业具备实施本专业“卓越计划”的教学条件。目前本专业与多家厂矿企业建立联系并签订了联合培养矿物资源工程专业本科人才培养计划合同，与中核韶关锦原铀业有限公司和郴州黄沙坪铅锌矿有限公司签订建立了矿物资源工程专业“3+1”人才培养基地的合同。这两个卓越工程师计划培养企业一直都是本专业生产实习的主要基地，企业高级职称人数、教学经验和工程经验能满足本专业的卓越工程师人才培养的需要。

三、结语

卓越工程师培养模式的改革对于促进学生实践与理论相结合，培养学生的创新能力、实践能力、独立分析解决问题的能力有着重要的作用。本文针对目前南华大学矿物资源工程专业工程教育培养模式存在的问题，对卓越采矿工程师的培养模式进行了探讨，建立了以创新精神与能力、综合素质与兴趣培养为重点的创新培养机制，为“卓越计划”的实施打下了良好基础。

参考文献：

[1]王家臣，钱鸣高.卓越工程师人才培养的战略思考——科学采矿人才培养[J].煤炭高等教育，2011，29（5）：1-4.

[2]郭惟嘉，刘音，陈静.卓越采矿工程师人才培养教学体系研究与实践[J].中国电力教育，2012，（36）：45-46.

[3]孙广义，张晓宇.新时期矿业类人才培养模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2009，（9）：55-56.

[4]楼晓明，刘羽，黄培明，等.“紫金模式”下采矿专业卓越工程师教育的教学思路与实践[J].中国地质教育，2011，（2）：1-4.

[5]刘音，樊克恭.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究[J].中国地质教育，2012，（3）：58-60.