□彭红燕 陈冰 周静

融合教育背景下的学前发育迟缓儿童的需要探究

□彭红燕 陈冰 周静

文章选取了学前发育迟缓儿童作为研究对象，开展融合教育背景下的需要现状调查。调查发现，身体伤残状况和感知觉能力程度影响儿童需求显性化。通过实施康复教学干预，能使他们在生理、活动、情感等方面的需要显性化并合理满足，促进其在知、情、意、行等方面的积极发展。

融合教育；学前发育迟缓儿童；需要探究

一、问题提出

融合教育是基于满足所有学生的多样（diverse）需要的信念，在具有接纳（Acceptance）、归属（Community）文化氛围的邻近学校内的高质量（high quality）、年龄合适（Age-appropiate）的班级里为特殊儿童提供平等接受高效教育与相关服务的机会。

研究说明，在融合教育背景下，学前发育迟缓儿童与周围世界互相交往的过程中，正是需要推动他们以一定方式、在一定方面积极活动，表现出明显的个性积极性，帮助他们在知、情、意、行等方面的积极发展。本文试图对其55名儿童开展研究，进行需要的探究和分析，坚持理论和实践相结合的原则，找出可行性干预对策。

二、研究对象及方法

研究者于2013年～2015年间，将项目交流和实地探究相结合，采用访谈、观察、档案记录和文本分析相结合的方法，对其儿童和教师教学进行调查分析，形式是以儿童与社区幼儿园的融合教学、儿童与爱心志愿者各种交流活动、在3～8岁儿童之间开展康复和探究性课程活动为主。

三、调查结果与分析

1.调查结果

发育迟缓儿童在器官功能、感官知觉、动作平衡、语言沟通、认知学习、社会心理、情绪等发展项目上有一种或数种或全面的发展速度或品质上的成熟速度缓慢、落后超过其生理年龄10～20%或1～2个标准差以上。……