潘燕晶

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

案例教学法在高职会计教学中的应用

潘燕晶

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

摘要：会计专业是高职院校重点发展的专业，据调查统计，会计专业在未来几年的就业前景非常可观，将会成为最热门的专业之一。为适应社会发展对人才的需求，提高高职院校会计专业教学质量是非常有必要的。而案例分析法在高职院校会计专业教学中逐渐被应用，并收到了显著的教学效果。为促进我国高职院校会计专业教学的顺利进行，更好地将案例教学法应用于会计专业教学中，应对案例教学法的理论基础及具体应用进行深入分析。

关键词：案例教学法；高职会计教学；应用

前言

会计是对各企业、单位或组织中从事记账、审核、编制会计报表等账务处理工作的一类人的总称，是经济活动中必不可少的一类专职人员。同时，会计也是一门学科，是高职院校及高等院校的重点专业。由于从事会计工作的人员必须具备一定的会计基础理论知识、会计法规知识及实务操作技能，因此，会计专业的教学显得尤为重要。案例分析法在高职院校会计专业教学中的应用使会计专业的教学质量得到有效提高，在提高高职院校会计专业的就业率方面发挥重要作用。

1案例教学法概述

案例教学法是在课堂上教师将与理论知识相关联的实际问题引入到教学中，通过教师与同学之间的互动讨论，使理论知识与实际解决问题相结合，培养学生独立思考的能力和分析判断能力，有利于会计基础知识的掌握，同时调动了学生学习的积极性，提高学习效率[1]。

在传统教学中，为更明确地阐述相关理论知识使学生更容易理解，教师往往会在课堂上进行举例，举例的内容比较简单、易懂，具有一定的针对性，目的在于让学生在头脑中形成对理论知识的认识，但这种举例教学法只是基础性的，往往对学生知识的学习起不到实质的作用。案例分析法所采用的案例的内容具有综合性和实质意义，是对学生综合能力的考查。案例中的实际问题更切合实际，将学生带入到相关情境，如，案例中说明了某企业生产A产品所消耗的原材料B为多少，请依据该企业的这一生产活动填写记账凭证。学生会针对这一案例对该记账凭证中涉及到的会计科目的知识以及记账凭证的填写要求进行回顾，形成一定的思维模式，建立知识网络，利用所学知识解决实际问题，培养学生对知识的灵活运用能力。

2案例教学法在高职会计教学中的具体应用

2.1课前对案例进行认真分析。案例教学法作为会计专业教学的辅助工具，要以会计基础理论为理论依据，在案例内容的选取上，要与理论知识紧密相关，才能更好地发挥案例教学法在会计教学中的应用。由于案例要应用于课堂教学，配合理论知识的讲解，因此，在授课前，教师要对所选案例进行充分阅读、分析，将案例分析作为备课的内容之一[2]。例如，对会计基础中的账务处理进行讲解前，教师要多选取几个账务处理的案例进行备课分析，账务处理所涉及到的会计科目中，成本及负债类的比较多，也是实际经济活动中参与最多的两个会计科目，对企业的成本核算起重要作用，教师要在课堂上重点对该部分内容进行标记，反复强调，重点讲解，加强学生对该部分知识的重点掌握[3]。通过对案例的备课，将知识的重点进行提炼、划分，有利于提高课堂的学习效率。

2.2课堂上引导学生讨论案例。案例教学法在会计专业教学中的有效应用，体现在对案例的合理利用上。课堂上对案例进行分析探讨是对案例合理利用的一种重要方式，通过教师与同学之间的互相探讨，培养学生独立思考的能力、逻辑思维能力和分析判断能力。以如下案例的探讨为例：“某单位购入A材料48000元，货款以银行存款支付40000元，其余8000元未支付，暂欠，该单位某会计人员对该笔业务编制了一张转账凭证，但在期末进行余额结算时，发现借贷不平，请对此进行分析。”该案例是对记账凭证填写原则进行考察，教师可将该案例考察的知识点透露给学生，让学生对该笔业务的记账存在的问题进行讨论分析，该案例涉及到的会计科目有成本中的银行存款、原材料以及负债中的应付账款，考察记账凭证的填写原则，通过学生之间的研究讨论，各自意见的整合，最终得出结论：该笔业务还应编制一张付款凭证，才能满足借贷平衡。整个案例分析讨论过程是对基础知识的回顾及运用过程，学生之间通过交流讨论，认识到自己哪些方面存在不足，并进行改正，是对知识的反思过程，有利于进一步的提高。

2.3课后对教学效果进行总结。对于高职院校会计专业的学生来说，会计的学习也只是处于刚刚入门阶段，掌握的知识还不够全面，而案例中的内容偏于实际，具有综合性，因此，在案例分析上存在一定难度，难免会对案例中的内容存在疑点，这就要求教师在课后进行案例教学的总结。将案例中学生疏漏的知识点进行记录，并对学生对该案例的疑点处进行归类总结，并在下堂课开始前进行答疑，对知识进行查缺补漏。通过对教学效果的总结，分析教学中存在的不足，以便进行改善[4-5]。

3结论

综上所述，会计专业是高职院校的重点专业，会计专业的教学改革也是高职院校教学改革的重要内容，案例教学法在高职院校会计专业教学中的应用，提高了高职院校会计专业教学质量，使会计专业教学内容更加多元化，在提高学生学习效率上发挥重要作用，对高职院校学生会计专业的学习起到实质性的推动作用。因此，要对案例分析法有效应用进行分析，促进高职院校会计专业教学质量的进一步提高，从而提高高职院校会计专业就业率。

参考文献：

[1]黄亚明.论案例教学法在高职会计教学中的运用[J].九江职业技术学院学报,2013,14(02):190-191.

[2]贾海峰.“案例教学法”在高职会计教学中的运用[J].铜陵学院学报,2010,02(05):229-230.

[3]许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友(上旬刊),2010,11(01):142-143.

[4]罗白梅.行为导向教学法在高职会计教学中的应用[J].才智,2016,02(06):114-115.

[5]徐兰君.试论高职会计教学中建构主义教学理论的运用[J].财会学习,2016,01(05):109-110.

作者简介：潘燕晶(1987-)，女,汉族，甘肃定西人，助教，硕士研究生，研究方向：财务会计理论与实务。

中图分类号:G64

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0248-01