伍晓亮+武友德+赵晶文+徐伟+刘墨涵

摘要：本文结合国家相关政策和高职院校发展的现状，针对高职院校学生基础薄弱、自主学习能力相对较差的特点，以高职院校人才培养目标为导向，以高职教育的核心问题为着手点，分析素质教育内涵建设的必要性，在此基础上分析了素质教育的思路和途径。

关键词：素质教育;高职教育;传统课堂

中图分类号：G711     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）07-0038-02

高职教育是高等教育的重要组成部分，国务院总理李克强在2014年2月的国务院常务会议上，部署了加快发展现代职业教育，指出发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。职业教育的发展也成了2014年两会的热点。因此，提升高职学生素质教育内涵建设显得尤为重要。基于此，在日常的教学管理与教书育人过程中，针对高职学生的自身特点，在对高职学生素质教育思考、实践、反思和不断完善中，对高职学生素质教育进行了深入探索和研究，较好地解决了传统教育和素质教育的管理模式，确立了素质教育内涵建设的指导思想，构建了高职学生素质教育的途径和体系。

一、以高职院校人才培养目标为导向，确立素质教育内涵建设的指导思想

以普通全日制本科培养学生的理念作为高职教育培养和教育学生的标准，是错误且危险的。对于个人或是高等教育来说，都只能利用自身因素，在自身的积极性及自身条件下找到对高职教育有价值的方式。教育部《关于全面提高高等职业技术教育教学质量若干意见》指出：高等职业教育要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。同时强调：加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

高职教育只有结合自身办学理念、学生特点，结合区域发展等综合因素，持之以恒地坚持内涵发展道路，提升学生的综合素质和社会服务能力，才能培养更多更好的适应当今社会发展的高素质高技能专门人才。因此，这就要求在高职教育中扮演重要角色的课堂教育需持续深入地开展素质教育，使素质教育贯穿课堂从而提高高职教育的质量，同时在课余时间通过开展各项特色活动，拓宽学生的视野，鼓励学生独立思考、关心自己、关心就业，培养学生的人文情怀、职业道德和爱岗敬业，引导学生正确对待社会问题。

二、以高职教育的核心问题为着手点，探索素质教育内涵建设的思路与途径

当前高职教育的核心问题可归纳为“五少”，即：社会少认同，法律少明细，政府少作为，办学少特色，就业少出路。而最为关键的是，高职院校的学生文化基础薄弱、自学能力较欠缺，在“五少”的大环境中，学生更易产生松懈、自卑甚至自我放弃等心理暗示。面对这样的受众学生，课堂中如果仅仅是教授传统文化知识，那么将会形成“满堂灌”的局面，即使再精彩的讲解也会大打折扣。若是把素质教育专门作为一门课程来进行，大量事实证明，由于这样的课堂目的性强，学生在心里反而会不太重视这样的方式，从而降低课堂质量。因此，依据高职教育的核心问题，高职院校学生素质教育内涵建设的途径可扩展为以下几方面：

1.因材施教，丰富课堂内容。在传递已有的文化科学知识、完成基本教学任务的基础上，还要传播先进的科学发展理念，传授实际的操作经验，丰富课堂教学内容，提起学生探索科学知识的兴趣，给学生充分的思考时间，保留学生天然丰富的好奇心。这样一方面可以完成传统课堂的教学任务，更重要的是尊重学生的天性，尽可能地开发学生的视野和想象空间，激发学生的潜能，这是素质教育的最高境界。寓素质教育于传统教学中，使二者浑然天成、相得益彰，用无言或有声的力量保持课堂应有的沉浸感和体验感。

2.教学相长，开拓学生视野。在课堂教育中，教师启发学生，学生提出疑问，两大主体相互交流、相互启发，尊重学生的提问和困惑，引发学生积极思考，这既是传统教育中不可或缺的一部分，也是素质教育的综合体现：在提问过程中，激发学生的洞察能力和概括能力;在交流过程中，锻炼学生的表达能力和开拓精神;在求解过程中，培养学生对科学的执着追求和对未知的求知精神。讨论中，学生性格会充分得以展示：或落落大方、或谨小慎微、或急于求解，老师则以引导为主，或幽默风趣，或旁征博引，或温和可亲，老师的一点一滴都会毫无保留地在各方面起着示范作用。这对于培养高职院校学生的性格非常重要，一方面是对于真理的执着追求会让学生努力坚持，一方面是老师对待疑问的态度会激发学生日后爱岗敬业的理念。他们正处于性格多变的时期，需要老师的正确引导，拓宽他们的视野，而不仅仅局限于所属专业。

3.抵制诱惑，剔除不良风气。如今的大学生，个性自我、明快直接，传统、现代和后现代以及东西方思想文化时刻冲击着学生的心理，在他们成长的道路上面对各种困惑、诱惑甚至迷失，此时的惑，该如何解？一面是他们蓬勃的思想萌发，一面是他们日渐成熟的身体生长。解惑，在这方面，是需要持续思考并且积极引导的，帮助学生构建正确的观念，在能表达自己声音的场合，不危害国家和社会的利益，不牺牲自己的正当权益，不求有多大的功名利禄，只求在这个快速发展的社会浪潮里有过自己拼搏的痕迹，妥善解决自己遇到的问题，能遵循自己内心的声音，远离负面因素。

4.主动出击，摒除被动接受。结合高职院校学生的特点，绝大多数同学缺乏独立思考的能力，在课堂上甚至在生活中都是被动接受知识，做事缺乏主见，极少同学能够做到课前预习、课后复习;在实践中，校企结合的模式一定程度上会过早地限制学生的视野，学生的操作能力也多是模仿师傅，知其然不知其所以然。这种被动接受的思想应该变为学生主动出击，这将是素质教育的最高境界。前期的寓素质教育于课堂教育的最终实现方式就是使学生能够积极主动地发现未知、探索未知。

三、高职学生素质教育内涵建设的实践探索

为拓宽同学们的视野，提高同学们的表达能力，学校需要搭建舞台，通过学生自主组织、参与完成各项特色活动，在活动中丰富学生的内心世界，在活动中激发自己的潜能，培养与人沟通、交流的能力，提高自身素质。

以四川工程职业技术学院机电工程系2014（三专）数控技术1班为例，经班级导师提议，在班主任指导下，决定在2014（三专）数控1班开展“西南时空”等系列活动，并将其作为班级长期活动，坚持到毕业。

“学习一小时”——学校不强制要求二年级的同学上晚自习，通过组织学生集体上自习的方式，督促同学们养成发现问题、解决问题的习惯，提供互相学习的交流机会，互相帮扶，提高全班同学的学习兴趣和学习能力。

“运动一小时”——每周二下午由体育委员组织集体体育活动，活动形式不限，可以是趣味篮球、趣味足球、乒乓球、慢跑、快走（不局限于此）等形式。在集体体育活动中，调节同学们的身心健康和学习节奏，释放各方面的负面情绪。

“畅谈一小时”——每周日晚上19：00（特殊事宜另作安排）就设定的话题进行主题演讲和讨论，增强同学们的组织能力和表达能力，增进同学们之间的交流。

举办“西南时空”系列特色活动旨在通过系列活动增加同学之间的感情，了解瞬息万变的社会，关注我们的未来发展，拓宽同学们的视野，关心未知的自己，以更好的适应社会，增强班级凝聚力。

经过一年多的坚持，“西南时空”系列特色活动已深入人心，获得了系部和同学们的一致好评。在日常管理工作过程中，抓紧学风建设的同时，强调班级内涵建设，鼓励孩子们培养自己的兴趣爱好，坚持体育锻炼，坚持阅读经典书目，做一个对自己有所要求的人;在平时对学生的思想教育中，鼓励他们“先就业，再择业”，珍惜第一份工作，为日后就业择业奠定感性和实践基础，拓宽自己的视野，有计划、有步骤地与社会相容，接受自己的优势和不足，接受社会的好与坏，锻炼自己的胆识和技能，督促学生努力掌握专业知识前沿以及就业需求。

除了班级特色活动之外，学院每年都会举办科技节、健身节、艺术节、数学建模大赛、数控技能大赛、朗诵比赛、艺海泛舟等丰富多彩的各项大型活动，学生能在实践中锻炼提高，在奉献中成长成才。

综上所述，丰富的课堂内容会开拓学生的视野，从而剔除不良风气，摒除被动接受的现况，这些都需要教师在课堂中因材施教、和学生教学相长、指引学生培养正确的三观，抵制诱惑，养成主动思考、发现未知、探索未知的好习惯，从而提升教育质量，提升学生的综合素质和社会服务能力;更重要的是，在日常学习之余，了解瞬息万变的社会，关注我们的未来发展，拓宽同学们的视野，关心未知的自己，以更好的状态适应社会，增强同学们之间的交流，增强集体凝聚力，鼓励同学们独立思考、关心自己、关心就业、关心专业，才能培养更多更好地适应当今社会发展的高素质高技能专门人才。

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