陈奕运

摘 要：应用心理学具有很强的实践性，因此在当前的大学生教育中重视实践能力培养具有非常重要的作用。在新的历史时期，设置应用心理学学科的重要目的就是为了培养学生的实践能力，利用建设完善的专业实践能力教育体系，制订完善的应用心理学专业教学制度，创建有利于培养学生实践能力的教学环境，引进专业能力突出的应用型教师，促进应用心理学专业的高效发展。

关键词：应用心理学;学生;实践能力;培养

收稿日期：2015-09-18

1.构建注重实践能力培养的课程体系

在人才培养方案中，课程体系具有举足轻重的作用。当前我国高校应用心理学专业课程设置与社会需求、专业实践能力培养相脱节，高校要在认真研究应用心理学专业教学规律的基础上，合理设置应用心理学专业课程，逐步创建完成培养学生专业实践能力的课程体系，要围绕实践能力的培养设置课程体系。主要可以分为两个部分，一是学科基础模块，二是专业方向模块。学科基础模块主要内容有公共课程与学科课程两个部分，重点培养学生的基本能力，对学生传授基础知识和基本技能。专业方向模块主要内容有专业理论课程和专业实践课程，要求学生在掌握专业理论的前提下培养实践能力。为了提高学生的实践能力水平，首先需要全面整合专业方向模块的课程，增加一定比例的实践课程，添加专业技能训练课;可以增加心理学方面的拓展性课程与应用性课程，将教学内容与职业资格培训内容紧密联系在一起，不但要求掌握一定的基本理论，而且要掌握职业岗位入门技能。

2.提高专业技能水平

（1）加强心理学实验室建设。在培养学生的实践能力过程中，实验室具有非常重要的地位，因此应该建设完善的实验室。实验室为学生提供了见习与实践的场所，对于高校来说，实验室应该对学生开放，不但要发挥日常实验教学的作用，而且还需鼓励学生在实验中创新、在实验中探索，使实验室发挥更大的作用。再有，在实验室开放项目中可以引进校外资源，不断加大开放力度，鼓励学生进行心理学研究。

（2）建设校外实践教学基地。在心理学专业学生培养实践服务能力过程中，社会实践基地发挥着重要作用。高校要重视学生的实践能力培养，争取在最短时间创建完成具有较高服务能力、可以有力保障学生的实习与见习的一个较为固定的场所，包括不同行业的实践基地，主要涉及心理咨询与治疗基地。

（3）引入体验式教学法。体验式教学法就是将学生置于学习的主体地位，教师对学生的学习进行指导，有利于学生发现问题、解决问题，可以激发学生的学习热情，发挥学生的学习主动性，在培养学生的实践能力当中发挥着重要作用。体验教学主要有两种方式，第一，情境模拟体验：学生可以根据案例要求，分别扮演不同的角色，在言语与行动的表演中，亲身感受人物的心理特点。第二，行为体验：主要就是将学生和教师都当作学习的主体，教师和学生处于相同的地位，为了帮助学生掌握技能可以利用行为再现的模式。

3.做好见习与实习工作

学生的心理学见习与实习在专业实践中具有举足轻重的地位，有利于学生掌握综合性的专业实践技能。为了让学生在见习与实习中掌握真正的实践技能，收到较好的效果，要重视做好下面这些工作：第一，要将心理学的学习与经济、社会、文化、教育、生活紧密联系在一起，让学生认识到心理学涉及社会各个领域，因此见习与实习存在着不同层次。第二，建设一个设备先进的实践基地。实践基地有力支持着实践教学的顺利实行，为了使实践教学收到较好的效果，应该确定专业对口、实习内容多、针对性强的部门让学生实习，在共建的基础上形成实践基地。第三，保证学生的实习与见习拥有大量的时间。在大一与大二的学习当中都要安排一定的见习时间，学生升入大三以后要在每学期设置一定的时间供学生实习。第四，要对学生的实习与见习进行科学评价与考核，应用合理的考核手段，在一些重点实践环节让学生享受充分的教育，以培养学生的专业实践能力。

4.推进应用型专业教师队伍建设

总之，在培养学生的实践能力时，教师需加强自身学习，在提高理论知识水平的同时培养学生的实践能力。在实验教学中，要求首先拥有一支专业技能强、素质水平高的实验教师队伍，专门负责学生的实践实验教学，使实验教学收到较好的效果。为了让学生拥有较高的实践能力，实验教师还需参加专业技能培训，以期提高专业化水平，在培养学生的实践能力时发挥积极作用。

参考文献：

[1]陶 莉，邬贤斌，彭小燕，等.护理核心能力的界定及其结构分析[J].护理实践与研究，2012，（4）.

[2]张素玲.关于高校实践教学创新若干问题的探讨——以应用心理学专业为例[J].教育探索，2011，（10）.