■ 史 慧



多元时代的切片式记录
——回顾纪录片《高考》

■ 史 慧

对于纪录片本体来说,无论什么样的记录都是有意义的。对于内容的选择因人而异,如何记录各有坚持。但凡能够记录下来,能够保存下来,对于一段岁月和一个时代来说,都可谓难能可贵。更勿论现在科技突破疆界,手机拍摄的纪录片同样可以斩获奥斯卡奖。早年技术与设备圈建的专业门槛,在众相踩踏中几乎无踪可觅。而中国社会的复杂与多义,却已经在发展和变革的冲动中被一层又一层地构建起来。在这样一个什么都可以拍、谁都可以拍的时代,纪录片《高考》选择了中国教育,来做一次多元化时代的切片式纪录,以此透视一场考试背后的中国现实。

解剖社会来做一部有热度的纪录片。有一种说法把纪录片分为媒体纪录片和作者纪录片。前者有投资、有收益,讲究收视率;后者秉持独立制作、注重表达。作为一支体制内的创作团队,从投资和播出来看,它所做的工作显然是媒体纪录片。但是,媒体纪录片在商业和宣传诉求之外,能不能也有一些观念和表达上的突破呢？或许,《高考》可以看作是以媒体纪录片的身份来致敬独立纪录片式的表达。

一直以来,教育都是社会民生的热点所在。围绕这一热点的各种话题层出不穷,从人大会场到街头巷尾,牵扯国家发展更关乎个人命运。选择真正的社会热点,关心国家发展中的重大议题,从确定“教育”这一热点,到确定教育热点中的“高考”,再到广受争议的安徽毛坦厂中学、农民工子女的高考、贫困地区的高考、“洋高考”以及高考改革这些分集内容的确定,社会热点话题一直是选题和内容方向上的锚定。……