◆季维伟

(山东省临沂市临沭县第五实验小学)

信息化教学方式下的农村小学课堂变革

◆季维伟

(山东省临沂市临沭县第五实验小学)

信息化的教学方式，正引领着课堂教学发生翻天覆地的变革。信息化教学更是一种人性化的教学方式，学生学习时间的开放性，利于学生自主安排学习生活。当前，临沭县正大力进行以世界大学城为平台的信息化教学改革。师生充分利用云空间这一平台，积极进行交流，发表自己的意见，很好地促进了师生之间的交流。

教育信息化 开放式 云空间

随着基础教育课程改革的逐步深入，素质教育已在学校全面展开。而信息化的教学方式，正引领着课堂教学发生翻天覆地的变革。教育信息化成为了当今教育者的共识。2011版的各门《课程标准》都要求课堂教学要体现时代创新精神，体现教育的和谐发展。这就要求教师必须打破传统课堂教学理念，让课堂教学能够紧密联系学生的生活实际，使得学生受到这一学科的熏陶感染。课堂教学虽然已经告别了过去单纯的“填鸭式”“灌输式”教学方式，但是教学内容单一，忽略了学生生活实际，课堂教学变得枯燥乏味，没有活力。信息化教学方式的出现，为解决这一问题提供了一条新的路径：信息化教学方式下的开放式课堂教学。开放式教学相对于传统的封闭式课堂而言，提倡充分调动并有效利用课内外资源，达成较高地课堂教学目标。

一、信息化教学方式实现了教学地点的开放性

首先，学生面对的课程资源不仅仅局限于教室这个狭窄的空间，还能够真切感受到周边的生活。校园、社区、田间地头等都能够通过信息化教学得以真实的呈现。大部分农村学校的校门前就是田地，对组织相关内容的教学非常便利。但是，对于城市、风景风景名胜，学生就感到陌生，信息化教学方式下的教学，则可以很好的将相关课程资源以大容量的方式带进课堂。

其次，信息化教学最大限度地实现了教与学内容的开放性。社会处在不停的发展变化之中，与之相适应的道德标准、价值观念也是在不停的发展变化，要培养学生良好的德性和社会性，就必须密切关注社会的发展变化，特别是本地区的实际情况，将生活中鲜活的事例作为课堂教学资源，增强课程的现实性。既可以用课文中的案例组织教学，又可以将网上新闻视频等真实案例开展教学，还可以将周边社会发生的一些事情当做案例进行教学。教学内容变得更加真实、新鲜、熟悉，学生的参与性将会变得更广泛一些。

二、信息化教学是一种人性化的教学方式

学生学习时间的开放性，利于学生自主安排学习生活。当前，临沭县正大力进行以世界大学城为平台的信息化教学改革。师生充分利用云空间这一平台，在适当的时间，积极进行交流，发表自己的意见，很好地促进了师生之间的交流。教师利用云空间创建交流群组，针对一些社会话题组织学生讨论，极大地调动了学生的学习兴趣和参与程度。

三、学生交流对象的开放性

学生不仅仅停留在班级这个小群组进行思想交流，借助云平台，学生所接触的群体变得更加广阔。而学生所面对的交流群体，更多地是其他地方的教师还有学生，小学生辨别社会是非的能力相对较弱，而在这种环境下，更有利于学生健康的成长。

实现教育的信息化，承载了实现教育资源均衡、促进教育和谐发展的重要任务。课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。教育信息化背景下的开放式课堂教学给了我们很好的指引。它能够有效地提高学生的团队精神和合作探究的能力，促使团结、合作、互相尊重意识的形成，最终可以有力地促进学生良好素养的进一步提高。

信息化教学方式的推广，受到了众多教师的欢迎和认可。但是，我们也清楚的发现信息化教学中的一些问题，尤其是在农村部分老教师由于种种原因一时难以接受。也有部分青年教师没有认清教育信息化的真面目，以为就是教室里安装上了班班通，讲课用了多媒体课件，当遇到难题了可以随时上网搜索。教育信息化背景下的开放式教学，我们应该如何有效的运用呢？个人认为，开放式教学要求教师具有开放的心态和创新的思维。在具体运用中，还需要注意以下几点。

第一，要牢牢把握课堂教学的目的性。要明确目的，把握课程的性质，防止变成了综合课，将这门课程变了味道。

第二，注重课堂教学的生活性。课堂教学要注重与学生生活环境的联系，不应一味求鲜、求奇。

第三，开放式教学的可行性、有效性。教育信息化背景下的开放式教学，作为一种新兴事物，我们不能盲目追求形式，更应该结合实际，注重实效。

新兴事物从产生到发展需要一个过程，教育信息化的征程才刚刚开始。我们只有且行且思，走好每一步，才能保证教育的和谐健康发展。正如品德与社会课程源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。在课题研究中，我们在尝试运用教育信息化背景下的开放式教学过程中，注重课程的学习以学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，并与课程的具体内容之间建立起联系，激发学生学习的内在动机，鼓励学生积极探究。在学习过程中，学生能够借助自己的课外资源参与学习，表达自己的观点，更好地培养了学生的主人翁意识，激发了学生内心真实情感，陶冶了道德情操，成为具有健全人格的人。

教育信息化呼唤着课堂教学的变革。通过长期的课题研究，我们感受到了信息化教学方式带来的极大便利。目前，临沭县大力建设的“三通两平台”，并围绕其建立了一套完整的管理评价体系，这给我们提供了很好的借鉴。只有师生双方都具备了基本技能，才能更好地提高师生交流学习的效率。随着信息化教学背景下的开放式教学在实践中的运用，相信它将会得到不断的完善和发展，为农村教学质量的提升注入新鲜血液。

[1]品德与生活(社会)课程标准.2011.

[2]孟琦.课堂信息化教学有效性研究[D].华东师范大学，2006.

[3]韩珍.高校教育信息化应用现状分析及促进策略探究[D].河南大学，2011.