寇元喜

新的课程理念使广大历史教师的观念发生了很大的变化，新课程的教学实践使广大历史教师的“角色”发生了转变，同时也感到课堂教学中有许多问题需要进一步探讨。其中包括从教案设计到教学过程的实施等，都要重新思考、大胆改革和实践，才能全面发挥高中历史课程在提高现代公民素养的作用，为学生的终身发展奠定基础。

一、关于教学目标的地位

我以前备课时，很少把它当一回事，仅仅把它从教参上抄到教案，以备应付检查，很多时候干脆省略了，仅写重点难点、过程设计。通过学习，对教学目标在教学设计中的地位，有了全新的认识。

（1）教学目标是一节的灵魂，教学目标先于教学设计。只有设计好了教学目标，才能突出教学重点。教学才更有效。

（2）三维目标是这次课程改革中的核心点之一，它需要我们转换思路，要把“写”教学目标转换成“设计”教学目标。

二、如何理解和撰写三维目标

（1）知识与能力目标：用什么方式学习什么内容，有望达成什么目标，一般说来，“知识与能力”强调的是“学什么”，历史知识包括史实知识、史法知识和史论知识。

（2）“过程与方法”学生在学习过程中，运用一定方法，掌握知识与能力的。是学生体验和感悟的过程与方法，如何实现知识、能力和情感态度价值观。过程强调的是“怎样学”。

（3）情感态度和价值观。学生的亲身体验就是情感态度价值观目标。情感目标的获得遵循如此的流程：“接受（指注意）——反应（指乐意参加或主动参与）——价值化——价值观的组织——性格化”。……