周燕飞

摘 要：传统的数学教学深受旧的教育观念长期束缚，特别是在应试教育的负面影响下，基础教育观念陈旧、教学方法单一、教学手段落后、评价体系失效。学生问题意识十分薄弱，主要表现在相当多的学生随着年龄和年级的增加，提问的欲望和次数反而呈明显的下降趋势，两者呈现一种反比的关系，这不能不引起大家的思考。培养学生问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力是数学课堂教学中不可缺少的一个重要环节，也是我们数学教育工作者迫切需要解决的问题。

关键词：数学教学;问题意识;情境;创新

一、营造民主和谐的课堂教学氛围

初中生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念。在教学中，教师要放下“架子”，置于学生平等的地位，倾听学生意见。作为一个初中数学教师，除了应具有和蔼可亲的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还必须树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时，可鼓励道：“问得好！”或说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己发现问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？……