苏婷婷

曾几何时起，孩子们每逢作文，总是喊没东西可写;曾几何时起，在许许多孩子眼里，作文与“头疼”画上了等号。孩子们害怕作文，根本没有体会到作文中的快乐。素质教育的核心就是创造能力和创新精神，但是我们在作文教学中，恰恰忽视了这至关重要的一点，对孩子的写作内容和写作方法限制得过于死板。这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。

我们的作文教学应从传统的模式上突破，克服求全、守旧，一步一步培养学生的创造思维，逐步提高他们的写作能力，并且享受作文带来的乐趣。基于这样的认识，我在日常写作教学中摸索出如下几点做法：

一、让平等对话激发学生内心倾诉的欲望

有教育学者认为作文就是对话，是孩子和老师、和同学、和父母、和自己的对话。但是，大多数学生对老师有种天生的敬畏，而学校教育也没能给师生足够的交谈时间，不是忙于上课，就是忙于改作，所以有话一般都不敢或没空闲当面与老师交流、讨论。因此，为了常能与学生进行书面对话，及时有效地捕捉学生内心的讯息，我布置了一个百字短文的作业，每两三天一次，不求字数，不拘形式、内容。

起初学生写的很短，内容也很单一、枯燥，我并不责怪。面对一个学生连着三次“秋天……”“冬天……”“春天……”我答：“一年四季的确很美，看来让你留下了深刻的印象。其实生活中还有许多美景，也有许多有趣的、难忘的事，记下来也会很值得回忆的。