叶世坤

摘 要：时代在发展社会在进步，教育教学领域改革不断，新课程被推上改革的最前沿。作为高中地理学科，应紧跟新课程改革的步伐，创新教学方法，注重培养学生的地理思维能力，避免其进入地理学习的误区，从而达到促进高中生地理学习的目的。

关键词：高中;地理;思维能力

传统的高中地理学科，学生视其为小科，缺乏对这一学科深层次的了解，以致学生的学习停留在对地理结论的识记，而缺乏对其原理的探索与研究，从而使学生的学习效率低下，甚至产生为难心理。究其原因，是学生缺乏地理思维能力造成的。

因此，创新高中地理教学，积极探索培养学生地理思维能力的有效途径成为当务之急。

一、高中地理思维能力存在的问题

高中地理思维能力存在的问题主要有以下方面：

1.对地理学科的认识不够

高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点：第一，综合性。地理学科兼有自然科学和社会科学的性质;第二、地域性。这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方……