陈遗记

美术教育的人文性决定了美术学科属于独特的情意行为，当前，美术教育中情意性的加强已是美术教育发展的趋势。教师在课堂教学中采用各种教学方法和手段，充分调动学生的情感，强化自主学习的兴趣，提高审美能力，对推进课程改革的进程具有极其重要的意义。下面试从五个方面分析教师运用情意性策略优化美术课堂教学。

1创设意境，激情导学

创设意境，激情导学，是应用情意性优化美术课堂教学最常用的策略。通常，在这种美好的情趣和教学氛围中，促进学生的情感与外部世界相应融合，感知教师提供的真实形象，初步弄懂美术教学内容所表达的本来意思，借助形象产生丰富生动的联想;同时也促进学生结合自己的生活经验，与教材相接，了解美术材料和实际生活的联系，了解间接知识和真实生活的联系，将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。如此促进师生之间的心灵沟通，以材料为中介，在一种美好的情趣和氛围中产生交流和对话的欲望，享受表达和聆听的喜悦。师生在这和谐融洽的情境中相互了解、相互信任、相互愉悦，同时步入一个知识的广阔天空，达到美术课堂教学的最优化。

2引导感悟，主动求知

在教师的引导下，学生结合自己的人生体验，对学习内容（物）及其所隐含的意义（神）心领神会。学生只有在学习过程中实现神与物的有效对接，才会实现真正意义上的学习。……