郑杰

体育中循序渐进教学原则是依据学生认识事物的规律、动作技能形成的规律，人体机能适应性与生理机能变化的规律，以及体育学科知识体系的内在逻辑序列所提出。在体育教学中，要遵循由易到难，由未知到已知，逐步发展，不断深的要求。

多年来，我们体育中运动技术教学也基本是按照这样一个为设计教学过程的，虽然都遵循了循序进的教学原则，但是有的效果很好，有的却不好。是什么原因使从易到难的教学程序出现了不同的教学效果呢？这是因为运动项目的不同特点和由此产生的不同教学规律所决定的。让我们以篮球和休操为例来仔细分析一下。

学习体操的技巧，从侧滚翻开始到前滚翻，然后再按后滚翻—头手翻—支撑左右跳—侧手翻—并手侧手翻—前手翻的进行教学，从易到难、层次清楚，学生既顺利地掌握了一系列等的动作，又领会了体操技巧的学习过程，教学效果很好。体操是一个不同于人的身体正常状态的各种特殊的身体动作的组合，换句话说，凡是有别人的日常动作的身体动作在经过特定的设计后都可以变成体操动作，因此学生在学习前滚翻、后滚、甚至侧向滚动时都会认为自己在学习体操，不管动作怎样简单，只要是没做过的，他们都会很有兴趣地去学，剩下的只是我们如何去教会他们而已了。

在篮球教学中，如果从徒手滑步—持球—传球—运球—上篮—三步上篮—比赛的方式来进行教学，效果却不佳，表现在：学生兴趣不高;教的东西用不上;教学死板生硬;教学进度缓慢;教不完教材等。……