田琴华

摘 要：合作学习是以研究课堂教学中的学生关系为出发点，以教学目标的设计为先导，以师生、生生合作为动力，以学生小组活动为基础的新型教学形式。学生在小组学习活动中，有明确的责任分工和共同的学习目标，以小组整体成绩为评价标准，以既定评价标准为基本手段，完成共同的学习任务，大面积地提高学生成绩、改善班级的学习气氛、形成良好的学习习惯和心理品质。笔者在多年的教学生涯中，不断的探索与研究，引导学生进行小组合作学习，使得师生互动、生生互动的水平有了大幅度的提高，学生学英语的兴趣也更加浓厚了。

关键词：高中;英语教学;提高;合作学习;有效性

长期以来，高中英语课堂教学的主要形式就是教师讲、学生听，记笔记，做练习，做试卷，讲试卷。这种教学形式有自己的优势，在传授知识方面有容量大、时间少的优越性，但其枯燥、单一、乏味的组织形式也严重束缚着学生语言实践活动的开展，制约语言运用能力的提高。在课堂教学活动中，很多教师容易偏重讲授英语知识点，而忽视对学生进行知识的训练，这样既容易使学生成为英语知识的被动接受者，又容易使学生失去英语学习的热情和信心。这些状况已经不能再适应新课改下的高中英语教学。

因此，有利于学生全面开展、能面向全体学生的教学模式──合作学习应运而生。伴随着新课程改革的不断深入，以及小组合作学习的进一步深入与开展，也暴露了合作学习中的一些问题，如小组成员有时不能和谐相处，小组讨论声音较大，讨论时间不能充分利用等等。……